第十二单元统计单元教学目标1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。2.使学生初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果。3.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作；感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，发展统计观念。单元教学重点：简单的折线统计图，以及根据实际情况选择合适的统计图表示数据。［要领指导］以上内容是在学生已经初步了一定的统计活动经验的基础上开展的，教学中要让学生充分体会到折线统计图的特点，即折线统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况；同时通过与条形统计图的对比，感知两种统计图之间的不同，学会选择合适的统计图来表示相关数据。单元教学难点：引导学生初步经历统计的全过程，并初步学会设计简单的统计活动，了解收集、获取信息数据的各种方法，掌握统计方法，提高统计能力。［要领指导］教师在教学中要注意引导学生主动参与统计活动的全过程，选择合适的素材，逐步加深学生对折线统计图的认识。恰当控制制图的教学要求，适当减少构图、画横竖线等繁琐操作，让学生始终围绕制图的开展操作和思考。课时安排：1.折线统计图……………………1课时2.选择统计图……………………1课时3.练习八…………………………1课时4.了解我们的生存空间…………1课时折线统计图教学内容：p.94~96教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：根据标尺确定表示数据的点。课前准备：例题的图片或小黑板。教学过程：一、初步认识折线统计图1、出示例题图和统计表，说说你从中知道了什么？（图：在收集气温。表：可引导学生注意两个时间的比较，体会绘制时间的确定等问题。看懂表中的数据。）2、出示折线统计图：统计的结果可以用不同的方式呈现，表中的气温情况还可以用折线统计图来表示。板书课题：折线统计图二、探究认识折线统计图：1、整体感知：从这张折线统计图中，你能知道哪些信息？（指导学生会正确地从图中读数据）与统计表比较，你觉得它的优点在哪里？（更能清楚地看出温度的变化情况。）2、从统计图的绘制过程了解统计图的特点：如果让你来画这张折线统计图，你会怎么画？（1）横轴：横轴上标的是统计的几个时间，依次是……还要多准备一格，最后是一个箭头。如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？（应该是21时，因为是每隔2个小时统计一次。）（2）纵轴：纵轴上表示的是什么信息？（是温度）怎么标的？（加2加2……）想一想：为什么只标到26呢？（只要比最高温度高一点点就可以了）如果是多很多，或是不满26呢？（3）描点：依次描出各点并标上数据。（21没有现成的点，怎么找？……）（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。3、观察变化情况：从统计图中你能找出上升和下降的的区间。气温升得最快的是几时到几时？降得最快呢？你是怎么看出来的？4、完成试一试根据表中的数据，完成下面的统计图。老师巡视，注意个别指导。说说从统计图中你知道了什么？三、完成想想做做1、说说你看了“小红跳绳前后每分心跳情况统计图”，你知道了什么？小红每分钟的心跳次数有什么变化？2、根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。交流检查。问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？（纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以只要略小于116可是设置就行了。这样的设计就更简便...
