铸魂：特色学校精神提炼与学校文化体系构建添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？名不正，则言不顺；言不顺，则事不成……故君子名之必可言也，言之必可行也。必也正名乎。添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校文化=校园文化？学校文化=特色活动？学校文化=特色课程？学校文化到底是什么？添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？1932年美国学者沃勒提出学校文化的概念我国曾一度用校园文化的定义来取代学校文化校园是空间概念，因而校园文化属于社区文化的一种，区别于公园文化、街头文化，强调空间表现；学校是机构概念，因而学校文化属于组织文化的一种，区别于工厂文化、机关文化，强调意图表现添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？校园文化是指以学校办学理念为灵魂、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以校园为展示空间的文化形态。学校文化是以指以学校办学理念为灵魂、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以学校个性发展为目的的文化形态。两种文化都离不学校精神这一灵魂添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？北京市学校文化示范校评估体系（1）理念文化：核心价值、办学目标、育人目标、校训等（2）课程文化：课程体系整合、校本课程创新等（3）课堂文化：课堂模式创新（4）管理文化：确立制度、管理活动、家校社共建等（5）教师文化：教风、教师培训、教研活动等（6）学生文化：学风、学生活动、德育等（7）环境文化：自然环境、人文环境、教学设施等；添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？◆启示在主次上首先，要以理念文化为核心。其次，要以课程体系和课堂创新的创新为重点。再次，要以管理文化、教师文化、学生文化为补充。最后，抓住环境文化这一亮点。在实施上一是统一认识，提升对校园文化的科学认知；二是要系统规划，分清主次，理清次序；三是注重实效，不走形式。添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校精神（理念文化）是学校文化的总头脑，是重中之重。志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎！——王阳明添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本案例教学理念的内容要形成系统汉江路小学若水教育理念从不同的侧面挖掘“水”的特征校训：上善若水校风：海纳百川教风：润物无声学风：水滴石穿学校精神：柔软的心，坚强的骨，智慧的脑管理文化：刚柔并济课程文化：雨润春华校园文化：润物无声添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神案例：昆山某学校诚●实教育理念诚：诚己诚人诚物实：实学实用实践诚●实教育理念的提出：对当地先贤精神的继承顾炎武朱柏庐归有光对中国传统文化的萃取•诚是儒家心性论的核心•实是儒家体用论的核心对现实教育问题的回应：重智轻德重应试轻实践添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神诚●实教育理念系统核心价值观：择善固执（诚之者，择善固执者也—中庸）办学愿景：诚心实行，育诚实之人校训：至诚无息笃实日新（语出《周易》《日知录》）校风：抱诚守真教风：果行育德（语出《周易）学风：虚往实归（语出庄子）校植：竹（虚心自诚齐物利人）同时将这一理念贯穿至教学、管理、学生文化、教师文化添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神提升原有教育理念案例：某小学“阳光教育”理念对理念来源重新挖掘：对先哲思想的选择性继承对阳光意象的创造性借鉴对生命教育的合理性吸收对基础教育发展大潮的自然顺应添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神对先哲思想的选择性继承“阳光教育”理念汲取了《易经▪乾卦》的思想乾卦由六个阳爻组成，为纯阳之卦乾卦象征万物的起始“乾，元、亨、利、贞。”——《...
