高中语文学科学生学业表现与学业特长档案袋评价方案学业水平考试的目的在于考察学生在高中阶段语文学习中所达到的水平，作为学生能否毕业的依据之一。语文课程标准对高中学生的基本要求包含这样一些内容：通过一定量的阅读、诵读，具备较丰富的语文积累，掌握基本的、适当的语文学习方法，养成良好的学习习惯；在阅读中表现出较好的理解力、感受力和一定的鉴赏能力；有良好的书面和口头的表达交流能力，“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”；能在语文的应用、审美、探究的某个方面有进一步的发展。高中语文学业水平的评价需要考虑这样一些内容。高中语文学业水平的评价，包含两个方面的工作，一是对学生在整个高中阶段语文学习过程中的表现的综合考察，二是考试。下面分别从这两个方面展开讨论。一、语文素养报告有的学校设计了一份“高中学生语文素养报告”，以此综合反映学生在高中阶段语文学习过程中的表现。这里面有关于日常学习情况观察和各种检测的记录，是形成性评价与总结性评价的结合，比较全面地体现了学生在语文课程中表现出来的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。里面有学生本人的反思，同学和老师的评价，可为每位学生的语文学习作出诊断，指出学习优势和存在的不足，预期学生的发展趋势和潜力，最终交给学生一张较能反映学生语文综合素养发展情况的评价表。二、语文学业水平考试（一）新课程语文学业水平考试试题设计理念举行高中语文学业水平考试，应坚持新课程理念，坚持工具性与人文性的统一，努力体现三个维度目标的融合。学业水平考试，要发挥好它的检测功能，还应注意其教学导向作用。试题的设计，要注重语文积累，注重语文的应用能力、审美能力与探究能力；应有利于对学生基本语文素养的考察，体现面向全体学生的基础性目标，也需要考虑学生学习语文的差异性倾向，给学生提供展示其发现、创新能力和不同发展特点的机会。综合得分：A：优秀90—100B：良好70—89C：合格60—69D：不合格0—59教师评语：
