古代诗歌鉴赏《课程标准》诗词鉴赏考点要求1、根据作品相关背景、正确理解诗歌内容、体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法和作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵一、赏析内容1、理解诗意：这类题从思想内容的角度来考查考生的理解能力，主要有内容的归纳概括、哲理的分析，作品的思想感情倾向等相关题型。2、感知形象：这类题要求考生通过形象思维，借助联想和想象感知诗词中的意象，形象体会作者的情境、意境,领悟作者的情感。3、品味语言：这类题主要包括对词语的锤炼、句子的推敲，名句的领悟等，要求学生能体味诗词语言的精妙。4、分析技巧：这类题主要对作品的表现手法，修辞手法，表达方式，典故的运用，巧妙的构思等方面进行分析评价。二、解题技巧１、体会情感２、把握意象３、体会意境４、品味语言５、辨析技法６、知人论世１、体会情感古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。2010年中考题书湖阴先生①壁王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。【注释】①湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。②排闼：推开门。1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2分)答：2、请你展开合理想像，用生动形象的语言把“两山排闼送青来”所表现的画面具体地描述出来。(2分)①表达了诗人闲居时恬淡的心境和对田园山水风光的喜爱之情。②示例：推开门，两座郁郁青青的山峦殷勤而急切地扑人眼帘，满眼翠绿，令人心旷神怡。(将“两山排闼”理解成“两山像推开门一样”亦可)11年中考题春草[宋]刘敞春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。似嫌车马繁华地，才入城门便不生。（3）“水边原上乱抽荣”中“乱”字写出了春草什么特点?(3分)（4）第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情?(3分)3.“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点。4．借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情。２、把握意象意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志向，化客观事物为意象。古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊，包罗万象。意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。——蝉高洁——莲花清纯不染松柏：坚贞、孤傲——鸿雁游子思乡怀亲和羁旅伤愁、远大志向杨柳：寓有惜别怀远之意，表达离愁别绪。鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的隐士人格。月——思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（5）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?(1分)____________________________________（6）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?(2分)2009年中考题（5）眼前的困难、障碍、挫折等。(1分)（6）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。(意思对即可，2分)３、体会意境意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界。意象只是构成意境的一些细小的单位，是具体的、可找到的；意境是由一个个意象及其交互作用而形成的，是抽象的，需概括的。如“萧瑟凄凉”“清新自然”“雄浑壮阔”等例题分析阅读下面一首诗，然后回答问题。韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。...
