《桂林山水》说课稿彬县（3）赵君华一、说教材结合小学语文新课标，我先来说说教材的特点。《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元的一篇文章。《桂林山水》是一篇典型的写景文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动的描绘了桂林山水的秀丽风光。本文语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者对祖国山水的热爱之情。本课为本单元的第一篇写景文章。通过本课的学习，将使学生学会写景文章的鉴赏方法，培养人文意识，从而为今后的学习打下坚实的基础。二、说学情接下来我说说学生情况。四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。同时，学生能初步感受到作品中生动的形象和优美的语言。但是，对于景物写作手法的把握能力还比较弱。因此这节课需要注意桂林山水的写作手法，这就需要老师的引导。三、三维目标及教学重、难点在我对教材深入分析的基础上，配合《语文新课标》的要求以及对学生的认知的特点，我制订了如下教学目标。知识与技能：学会掌握文中的生字词；了解桂林山水的特点；学会运用文中描写景物的方法。过程与方法：通过朗读课文，体会桂林山水美在哪里。情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力；培养学生对祖国山水的热爱之情。根据学生的认知的特点和三维目标，我制定了如下重难点。教学重点：本课语言优美，表达生动，因此我认为本课的教学重点是理解第二、三自然段，了解桂林山水的特点；同时，通过多种形式的朗读，并背诵全文。教学难点：引导学生感受文中所描写的情景；学生学会用作者的描写手法来进行景物描写与写作。在教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价。我会采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生通过阅读欣赏景物美和语言美的能力。同时，对于学生的积极参与给予及时的评价。比如我会提出这样的问题：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？这种比较简单的问题我会请基础相对较弱的学生回答，且只要答出一点，我就会给予肯定和表扬；而提问“桂林山水的美在哪里、文章用了怎样的手法表现了桂林山水的美”等比较有难度的问题的时候，我会请基础较好或比较积极的学生来回答，并对学生的发散性思维给予肯定，引导更多的学生积极参与其中。四、教法、学法语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。通过有感情的朗读，帮助学生体会语言的优美生动，感受作者对桂林山水的赞美之情。此外，在导入和研读部分，我还会使用情境教学法，利用多媒体，创设情境。来拉近学生与课文的距离，激发学生对自然奇观的好奇与探索。而对于学生，我将主要引导学生通过小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。五、教学过程1、导入环节我会采用图片导入的方法，出示几组风景名胜的图片，做竞猜地名的游戏，引出桂林山水甲天下。这样可以调动课堂的气氛，启发学生学习语文的兴趣，让语文课堂更加生动、有趣。2、新授环节初读课文，整体感知。学生默读课文，找出文中的生字词，理解文章的主要内容是什么？老师提问进行补充检查，了解学生的掌握程度。我会采取多媒体放映生字词的方法，来让学生对文中的生字词有更加深刻的把握，也可以了解学生对生字词的把握程度。这样可以让学生整体把握课文，为下面的学习奠定坚实的基础。再读课文。通过分组朗读。了解每个部分的主要内容是什么？对文中的具体内容与初步的了解。研读课文，读中感悟。学生分小组讨论，教师组织指导。找句子：找出文中描写桂林山、水的句子。名特点：总结桂林山、水的特点；析手法：分析作者运用了怎样的手法来描写桂林的山、水。悟感情：这样的描写手法有什么好处，表达了作者怎样的情感。设计理念：体现新课标中学生和教师的角色；突出解决文章的重难点。首先，学习第一自然段。学生默读。提问“桂林山水甲天下”是什么意思，它和全文是什么关系？并在一定的语境中辨析近义词“观赏”和“欣赏...
