“用转化的策略解决分数实际问题”说课稿江滨实小刘君宇一、说教材我今天说课的内容是苏教版六年级数学下册第六单元解决问题策略的第2课时。本节课是在学生已经学会运用转化策略解决空间与图形领域的实际问题和已经会用一般方法解决分数问题的基础上教学用转化的策略解决有关分数的实际问题。既能加深学生对分数实际问题中数量关系的认识，又有助于学生进一步体会转化的策略可以使问题化繁为简，化难为易。教材选择了常见的分数应用题为素材，安排学生先列方程解答，再启发学生用转化的策略进行思考，并明确转化后要实现的目标。对于学生而言，通过前面的学习学生头脑中已经有了转化这一解决问题的策略，但还不是很清楚在解决分数问题时也能利用转化的策略，将复杂的分数问题转化成简单的分数乘法问题。其实，六年级学生在分数、除法和比的转化中积累了不少“转化”的体验，但这种体验基本上处于无意识的状态。因此，针对较复杂的分数问题，唤醒学生原有认知中的“转化”体验，通过合理有效地推理实现化繁为简，才能促使学生对分数问题中的转化策略形成清晰的认知，对以后的学习与解决问题将会产生十分积极的作用。三、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学方法：(1)引导发现法。通过引导学生回顾旧知，通过复习，让学生形成知识结构，从而调动学生的主动性和积极性。(2)合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究用转化的方法来解决问题。增强学生探索的信心，体验成功。(3)引导对比法。为了让大家进一步体验转化的好处，我引导学生运用对比法，通过与用方程解对比，转化前与转化后对比，使学生感受转化的价值。(4)练习巩固法。通过不同层次的练习，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高，同时不同层次的学生有了不同的发展。三、说学法本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以下学法指导：(1)观察分析法：让学生学会观察问题，分析问题和解决问题。(2)对比分析法：通过一系列题组的对比，逐步感受转化的价值，产生转化的意识。四、说教学目标根据教材编排要求，我以为本节课的教学目标有三点：（1）知识目标：使学生初步学会运用转化的策略分析有关分数中的实际问题，灵活确定解决问题的思路、解决问题。（2）能力目标：使学生联系具体情境完成“转化”的过程中，感受数学知识间的内在联系，提高分析问题和解决问题的能力。（3）情感态度目标：使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。五、说教学重、难点【说教学重点】掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。【说教学难点】根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。为了让学生达到预设的教学目标，突破教学重、难点，我接下来。六、说教学过程本节课为达成教学目标我将按以下步骤实施教学：一、准备练习，启迪思维。二、初次比较，引出策略。三、再次比较，优化方法。四、分析概括，提炼方法。五、分层练习，巩固深化。六、全课总结，深化策略。一、准备练习。学校美术组有35人，，男、女生各有多少人？（先补充条件，再列式解答。）课前同学们已经完成了准备练习，我们一起来交流一下。生课前完成，分类选择，PPT展示学生的练习。主要类型：和差——女生比男生多3人和倍——男生人数是女生的4倍百分数——男生占美术组的60%按比例分配——男、女生人数的比是4：3分数——女生是总人数的……二、初次比较，引出策略1、还有两个同学是这样补充条件的——男生人数是女生的，他们的想法和我们的教材不谋而合，这就是我们今天要解决的例2，你会解答吗？请你用不同的方法解答。完成课堂导学1出示例2：让学生尝试完成。交流不同的方法。（列方程、归一、按比例分配、分数除法）预设学生有三种做法：1、方程。2、分数除法。3、用份数的方法解答。先...
