权威型班主任易促使学生产生逆反心理VIP专享VIP免费

南通市班主任工作专业委员会2012年年会浅议班主任教育与学生逆反心理的关联如皋实验初中唐云梅现代初中生具有很强的独立意识和反叛精神，据心理学家分析，青少年的逆反心理产生的原因主要是因为他们具有强烈的自尊心和好奇心。也有部分学生由于性格孤僻、任性，在一定外界因素的刺激下，使其内心的叛逆情绪膨胀，引发出较强的反感心理，从而产生一种内发的反向力量，在认识、情感和意志行为上产生与众不同、与常态相反的心理反应。这就是所谓逆反心理。面对这种在学生身上常见的现象，班主任要特别注重对产生逆反心理的学生的疏导工作。如果我们一味地禁止和反对他们的某种行为，采用压制和强制服从的办法，就容易诱发甚至加强这种对立情绪。因此，班主任的教育引导在疏导学生的逆反心理方面起着致关重要的作用。现在班主任的教育工作中常存在以下不当的现象：一、在我们的身边通常有一种“权威型”班主任，他们在教育工作中通常统一要求学生做某事，把自己的意志强加给学生。南通市班主任工作专业委员会2012年年会这种直接的命令式的指导易激活学生内心的防御制，从而渐渐引发学生产生逆反心理。二、由于教师的讲话不慎，也易伤害学生。学生的向师现象十分严重，如果当着学生的面说话不慎，就会让学生产生负面的影响。三、因一些小事而想借助于家长的配合来教育好学生。实际上有些小事没有必要这样大动干戈。因为家长到校对学生内心会产生不利的影响。更不能因为一点小事而频繁地让学生带家长到校，这样不仅使学生甚至家长都会对老师产生反感。如：一学生因第一次迟到而被班主任找谈话，但没过几天这位学生又迟到了。班主任有些生气，他认为这位学生无视他的话，一气之下叫家长。又过了一段时间，这个孩子又一次迟到了，此次班主任已忍无可忍，认为这样的学生没办法可教。再一次请家长到校。面对这种现象，为什么做班主任的不首先考虑学生迟到的原因呢？又为什么不想一想在处理的方法上有没有不妥的地方呢？实际上这种叫家南通市班主任工作专业委员会2012年年会长的方法既得不到家长的配合教育，还会滋长学生今后继续犯错误，产生逆反心理，让班主任的工作也就很难开展下去。德国教育家黑格尔的一段话直得我们深思：不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些小过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是在学生身上激发出对于自身力量和自身荣誉的信念。像以上这些做法还有许多，如在老师眼中安排座位虽小，但在学生眼中却很在意等等。因此老师要正确看待学生的逆反心理：它只是每个人成长过程中都会出现的一种正常心态。对待他们的逆反心理，教师要用科学的教育方法帮助学生树立他们正确的人生观和价值观，正确地强化他们的是非意识与鉴别能力，引导他们走出心理误区。这样就可能最大限度地避免逆反心理的负效应的产生，从而使其变成催人上进的动力。班主任可以从以下几点去做。1．提高教师自身素养和教育艺术水平，用自己的人格魅力来影响、青少年，用自己的言行来关爱青少年。青少年学生逆反心理南通市班主任工作专业委员会2012年年会的形成，有些也与我们教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。对于教育者来说，爱教育的主旋律，我们要象爱自己子女一样爱学生，对学生倾注全部的爱心，让自己的汗和学生的汗流在一起，让自己的笑声和学生的笑声合在一起，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到可亲、可信、可近、可敬。无论怎样对学生严，学生都感到是爱，是深沉、真挚的爱，只有这样，学生才能接受你，才能使学生心悦诚服，消除畏惧、逆反的心理。同时，在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。2．合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。学生产生逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能南通市班主任工作专业委员会2012年年会力，看问题容易简单片面，他...