扬中市八桥中心小学数学教案教学课题认识升课型新授课教学内容课本P1-2页的例题，第5页1-2。教学目标1.学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。3.使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。教学重点认识容量的含义以及容量单位“升”。教学难点容量单位“升”概念的建立。教学准备教学光盘、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方分米的正方体容器等。教学过程复备一、主动预习。1.预习课本第1页内容，体会容量的含义。2.预习课本第2页，制作一个棱长1分米的正方体纸盒，找一找一升饮料的包装盒，在观察2升、3升、5升、10升等其他容量的容器。二、自主学习、合作分享。（一）理解容量的含义1.出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多。说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）2.出示两个容量差不多的水杯（1）想想看哪个水杯的容量大一些？（2）你有什么方法来验证一下？学生回答后，教师演示：把小一些的水杯装满水，倒入大一些的水杯中。（3）提问：哪个水杯的容量大一些，哪个水杯的容量小一些？为什么？（4）你能再找出两个容器比较它们容量的大小吗？小结：容器的容量是有大小的。3.感受容量单位统一的必要性（1）我们已经知道容量有大也有小，这个水壶的容量是多少呢？你能用什么方法来说明这个水壶的容量？（2）小组讨论，指名回答。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是“多少杯”。（3）演示：出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）把水壶A装满水倒入茶杯A把水壶B装满水倒入茶杯B问：A水壶能倒满几杯水？B水壶能倒满几杯水？A水壶的容量就比B水壶的容量大吗？(4)使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位4.练一练第1题（1）出示第1题，理解图意。（2）比较图中的3个容器，你发现什么？（教学意图）让学生联系实际，通过观察不同的茶杯和水杯，比较它们所盛的液体的多少，体会容量的含义，知道容量是有大小的。（二）认识升1.认识“升”(1)讲述：升和毫升是常用的容量单位，这节课我们先来认识升。（板书：升）出示例题中的图，说说这些商品的容量是多少。小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示。（2）生活中有哪些用“升”做单位的？2.感知1升的多少（1）出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升（2）出示各色一升饮料的包装盒（3）体验1升的多少。把1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？3.练一练第2题（1）出示第2题，理解图意。（2）说一说下面容器各可以盛水多少升？（教学意图）这个板块分三步教学，先让学生在操作实践中发现计量容器的容量需要统一的容量单位，接着引出“升”，最后认识“升”。让学生感知1升有多少是教学的难点，这儿仅仅是初步感知，还要在今后的教学中，通过观察、比较、操作，逐步建立空间观念。）三、及时训练、当堂达标。1.练习一第1题（1）出示第1题，理解图意。（2）比较图中的3个容器，你发现什么？2．练习一第2题你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？3．练习一第3题下面的容器里可以盛水多少升？想一想电饭煲、纯净水桶的容量，看谁猜得准。（教学意图）在应用拓展中让学生进一步认识1升的实际意义，强化对1升大小的认识，培养空间观念。作业设计基础练习：补充习题提高练习：完成第7页的动手做板书设计容量和升1升：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。教学反思
