数学美与板书设计浅析摘要数学美的描述固然重要.但更重要的是如何在课堂上通过板书展现数学美,使学生能够欣赏数学的美学价值.数学课堂教学中的板书设计的美学价值主要体现在以下4个层面:美观、美好、美妙、完美.关键词数学美；板书设计；美学教育数学知识的审美教育主要是通过教学使学生感受数学知识的内在美，自徐利治先生提出数学美的概念以来，国内论述数学美的论文一般从简洁美、和谐美、对称美、奇异美等对数学美进行分类.这些工作固然有意义，但中学数学教学并不满足于对数字美的论述，更重要的是如何在数学教学过程中展现数学美，培养和提高学生的审美能力，培养学生对数学知识的热爱，激发学生的学习兴趣.板书是教师运用文字、线条、图形等图文并茂的形式表达数学内容的方式，是帮助教学的一种辅助手段，是引导学生进行教学活动的一种记录，也是教学思维的体现，它的主要任务是在课堂教学中展示数学美，使学生能够感受和欣赏数学美，把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上.我们认为，数学课堂教学中的板书设计的美学教育有以下4个层次：美观、美好、美妙、完美.1美观这主要是要求板书书写工整，格式规范，整体布局合理.教师的板书是给学生看的，学生根据情况适当的做笔记，并参与教学，因此，教师的工作有很强的示范性.1.1板书中字迹要工整、清晰；绘图要正确、美观课堂教学中板书要做到字迹工整、规范,字体的大小要适中.字体如果太大，黑板上写不了几个字，影响板面的利用率；字体如果太小，学生看不清，将失去板书的作用.一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准.同时避免字迹潦草，如果板书字迹潦草，多数学生不认识黑板上写了什么，只好去猜测和估摸，这不仅耽误了听课，还影响了学习效率，也削弱了教学效果，形成了不应有的自我干扰.因此教师板书的字迹要做到：正确、清晰、认真.数学板书教学中绘图占很大一块，老师不能为“省事”而徒手画草图.绘图要用尺规，注意区分虚实线，绘制出正确美观的图形，才能培养学生正确的几何空间观念，才有助于引导学生正确的思考问题.1.2板书中数学符号（或外文字母）书写要正规数学板书教学中文字书写较少，符号较多，数学符号反映着一定的数学意义，但当前板书中数1学符号乱写现象较严重.如“sina”写成“”；“”写成“”；符号“”写成“t”，特别是把空集符号“Ø”写成希腊字母“Ф”，并读作“fi”.实际上，Ø不是希腊字母，只是个符号而已.除了符号乱写外，外文字母大小写不分现象也较严重，除规定的代号外，一般情况下，大写字母表示点，小写字母表示数，如果板书中字母不分大小写，不仅影响板书美观，还会产生概念性错误，严重误导学生.1.3解题格式要规范，做好示范性对例题的解答要清楚、准确,有条理.书写的结构要系统,以培养学生良好的学习习惯.如果板书布局合理，构图新颖，字迹工整，行款巧妙的话，本身就是一件精美的艺术品，具有很高的欣赏价值，能激发学生的学习兴趣，给学生以美的享受.这也符合在数学教育中渗透美学教育的原则.如果要强调时，适当的选用彩色粉笔去点缀，也会起到美化整个板书平面的效果.因此，教师在上课时，要有一个良好的、规范的解题习惯，解方程时的“解”“设”，解应用题中的“解”“答”，解证明题时的“已知”“求证”“证明”都是必不可少的，解题步骤的安排，图形的画法都必须规范.教师把板书规范了，学生才有所依据，形成良好的解题习惯.例如：2分式方程的应用解分式方程的步骤：例:例例例例例例例例例例例,例例例例例例例例例例6例,例例90例例例例例例例例例60例例例例例例例例,例例例例例例例例例例例例例:例例例例例例x例例例,例例例例例例例(x-6)例,例例90例例例例例例例90/x例例,例例60例例例例例例60/(x-6)例例.根据题意,列出分式方程:将分式两边都乘以x(x-6)得到整式方程:90x-540=60x解得:x=18经检验,18是所列分式方程的根由x=18得x-6=12答:甲每小时做18个机器零件,乙每小时做12个.板书12美好这主要是指板书设计要讲究对称、和谐、简洁，除了给人的感官带来美丽、漂亮的感受外，从内容上也要体现出数学美.亚里士多德认为，美的主要形式是秩序、匀称与明确....
