有时候惩罚也是一种爱自从孩子们升入大班之后，班里嘈杂的声音越来越多，仿佛从小班给他们顺好的常规已经随着时间的推移而慢慢退化了
孩子们每天有说不完的话，包括吃饭和学习时
教室里时不时看到这个在跑，那个在闹，老师的话只能起到三分钟的震慑作用，三分钟之后的混乱可想而知
其实，我们不难理解这种现象的出现
随着年龄的增长，孩子们的自主性和自我意识越来越强，他们看待事物的角度和观点也已经从小班的“逆来顺受”变成了“敢于创新”，我们在欣慰孩子们有主见的同时也不得不头疼孩子们个人情感的毫无限制的释放
叛逆期的经典表现就是所谓的“反着干”，他们越来越敢说、能说了
而且有时也特别喜欢做一些出格，会伤及自己甚至是同伴的事情
所以，小班的教育方式——细声细语，娓娓道来已经严重激发不起孩子们倾听的兴趣
最主要的是我们不能总是给他们呈现好的一面，应该让他们知道做错事情是要经受一定的惩罚的，强制他们去遵守很多必须要遵守的规则
所以，有时惩罚也是一种爱
记得曾经马浩然奶奶语重心长地告诉我们老师怎样去教育他的孙子，“他就是一只顺毛驴，我们都是顺着他的
”我们曾经无数次的采用这种所谓的“顺着他”的教育方式，但是事过之后我们发现造成的结果就是他的变本加厉
从孔子就研究出了“因材施教”这样一种既有深度又有力度的名词，而且这个词也被广泛的应用着
孩子的性格截然不同，我们针对不同的孩子选择的教育方法也应该是不一样的
比如：班里有些孩子的性格比较内向，心小，对于这种孩子我们就需要循循善诱，而不是厉声呵斥
而有些孩子就是班里的强者，什么都不在乎，在尝试过种种的说服教育之后，他仍然会表现出一种盛气凌人的霸气，对于这种孩子，我们就只能通过惩罚来挫挫他们的锐气了
当然，我们所谓的惩罚并不等同于体罚，本着爱孩子的心理，我们只是有一种恨铁不成钢的急迫，但是却并不至于要用身体上的惩罚来达到我们的教育目的
比如：做事不专心，喜欢交头接
