四上科学《4.空气也是生命之源》教学设计教学目标：过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。知识与技能：1、知道空气也是生命之源；2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。情感态度与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。教学准备：有关科学素材、记录表。教学过程：一、情境导入。让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的?二、探究空气也是生命之源。1．我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验。3、师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气。除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气?小组讨论，并记录。4、师演示“动物离不开空气”的实验。学生注意观察实验前后动物的反应。5、师：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)三、寻找空气污染的主要原因。1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气?2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。3、说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗?为什么?学生思考、汇报。教师贴出图片。四、了解空气污染的危害。1、师：人类的许多活动都对空气造成了污染，空气被污染后会对生命有什么影响呢?让学生自己说一说。2、刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的?3、看科学报导：空气被长期污染后造成的危害。五、我们能为净化空气做些什么?1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害。看完以后，你有什么想法?那么我们是不是应该把一切会污染空气的活动都停止呢?2、师：同学们有什么好的想法和建议?小组讨论并记录。六、课后拓展。师：同学们提的建议非常好，老师提议把这些建议写成一封信寄给有关部门，希望空气污染问题早日得到解决，我们能够重新呼吸到新鲜、清新的空气。七、全文板书4.空气也是生命之源1.空气也是生命之源：生命离不开空气2.空气污染的原因：人类活动3.空气污染的危害：含有大量有害物质，严重时会危害人类健康和动植物生长4.防治空气污染的措施
