四上科学《4
空气也是生命之源》教学设计教学目标：过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断
知识与技能：1、知道空气也是生命之源；2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性
情感态度与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动
教学准备：有关科学素材、记录表
教学过程：一、情境导入
让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同
是什么原因造成的
二、探究空气也是生命之源
1．我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢
2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢
学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验
3、师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气
除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气
小组讨论，并记录
4、师演示“动物离不开空气”的实验
学生注意观察实验前后动物的反应
5、师：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气
因此，我们说空气也是生命之源
(板书)三、寻找空气污染的主要原因
1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气
2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受
3、说一说自己的感受
我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗
学生思考、汇报
教师贴出图片
四、了解空气污染的危害
1、师：人类的许多活动都对空气造成了污染，空气被污染后会对生命有什么影响呢
让学生自己说一说
2、刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的
3、看科学报导：空气被长期污染后造成的危害
五、我们能为净化空气做些什么
1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害
看完以后，你有什么想法
那么我们是不是应该把一切会污染空气的活动都停
