对于学困生的作文批改1、学困生的作文批改要多鼓励、表扬。教师的鼓励、表扬如同学生的写作中的两根拐杖，扶持着学生走得更稳更快，学困生写作文更需要教师的鼓励与表扬。“规范的书写使你的作文好看了很多，相信以后你的作文会和你的字一样好看！”“你按时完成了这次的作文，老师为你高兴！”学生看到这些表扬、鼓励的批语后会感受到写作文的愉悦，为求再次得到教师的表扬，他们会认真去写下一次的作文，教师的鼓励与表扬就成为了学困生学习的动机。教师、学生都清楚地看到学困生的进步，在这样一次又一次地比较中，学困生作文的自信就会不断增强，以更加认真负责的态度去写作文，态度的端正就会有力促进作文水平的提高。2、第一时间批改学困生的作文。第一时间批改学困生的作文可以让他们作文中的许多错误得到及时的更正，不然时间一长，这些错误就会在头脑中“生根、发芽”，以后花更多的时间也无法消除这些根深蒂固的错误印象；第一时间批改学生的作文可以让学困生感受到教师对他们重视和关注，消除身为“学困生”的自卑感，增强自信；第一时间批改学困生的作文，可以让学困生就更多的时间去修改作文，修改后的作文能达到全班平均水平，教师在讲评作文时，全班学生就感觉不到学困生作文的“差”，学困生就能赢得同学们的尊重，这对消除自卑、增强自信有极大的好处。3、“面批”学困生的作文。要想使学困生的作文发生质的转变，在第一时间里“面批”他们的作文一种很好的指导方式。“面批”可以对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面细致的批改，既指出学生作文中的错误，又指明改正的方法，既能表扬已取得的成绩，又能提出进一步的要求，给学生带来极大的好处，它能让学生知道自己作文的优缺点，可以有针对性地修改或加强练习，提高自己的作文水平。学困生当面请教，教师面授机宜，这样融洽的气氛增进了师生间的了解，加深师生间的友谊，用师生的友谊作为纽带，让学困生喜欢上作文，爱上作文，从而提高作文水平。
