8、小松树和大松树教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。教学重点1、学会本课生字，理解词语。2、能有感情地朗读课文。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、图片导入1、（出示图片）师：小朋友们，你认识这是什么树吗？认读词语：松song树shu2、学习生字“松”：怎么记住它？我们一起把松字送回田字格，认真观察。3、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。4、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。5过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？二、初读课文，检查自学。1、打开课文46页，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。2、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？开火车读。回答托起来伯伯爷爷孩子惭愧低下头一棵树三、学习课文（一）贴图找位置，学习第一段。出示第一自然段，指名读：其他小朋友说说你知道了什么？指名上台来摆两棵松树的位置。引读：瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。课件显示红色反义词：上--下小—大齐读（二）学习第二段。1、指名读：找一找小松树说了什么话？2、出示小松树说的话“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”师：想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？自己先试一试吧！再读一读这句话。3.师：有进步，高多了。师范读：老师也想来当一回小松树可以吗？（师漏读一个很远）比较“很远很远”和“很远”4、扩展：很（）很（）苹果很（）很（）。他长得很（）很（）。春天很（）很（）。5.师:谁还想来演一演小松树。指名演。全班演。6、你觉得这是一棵什么样的小松树？7：听了小松树的话，大松树的反映怎样呢？大松树（学生回答“没有回答”）它会想什么呢？（三）学习第三段。1、指名读。师指导朗读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。风伯伯/摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”现在谁来了。风伯伯怎么说的呢？出示风伯伯说的话：自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？同桌互相说一说。师：孩子你们读懂了什么？用自己的话来说。理解“托”的意思，加动作理解。你还想对小松树说什么？学生自由畅谈。（四）学习第四自然段延伸：风伯伯的话说得这么有道理，难怪小松树听了惭愧地低下了头。理解“惭愧”。可以换词理解，联系第六课蘑菇该奖给谁中词语“难为情”理解。知错就改就是个好孩子，老师这儿也有一句话送给你们。（课件“虚心使人进步，骄傲使人落后”）四、回归整体，朗读全文。分角色朗读，男生当风伯伯，女生当小松树。五、观察结构，指导书写。“伯托”1、出示生字，观察结构，。（左右结构，左窄右宽）2、自己想办法识记3、师范写，生输空，再描红。六、作业设计：1、照样子，写词语很远很远（）（）（）2、苹果很（）很（）。他长得很（）很（）。春天很（）很（）。第二课时一、复习检查1、分自然段朗读课文。指名读、开火车读。2、分角色朗读课文。指名3人读。二、自主识字1、认识新偏旁。板书新偏旁：“口、孑、父”。2、用自己喜欢的识字方式来识记字形。3、交流汇报。（出示生字卡片）呢：左右结构，偏旁是“口”回：全包围结构，大口包小口。答：上下结构。“合”字加上竹字头就是答。爷：上下结构，偏旁是“父”多：上下结构，“夕”字旁。孩：左右结构，左窄右宽，偏旁是“孑”。三、指导书写1、教师范写、学生跟着书空。2、学生自己书写、完成练习册（要求：看清结构，规范书写）四、作业设计：1、看拼音、写汉字。松...
