开发区中云中学二年级语文学科教案主备人：定案时间年月日教学课题英英学古诗教学课时第1课时教学内容初步感知课文，学会本课生字，理解词语教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文教学重点掌握生字词教学难点初读课文，了解课文的意思教学理念针对低年级学生识字要求：喜欢识字，并有主动识字的愿望，在分层朗读中实现不同的教学要求，将一类、二类生字的音、形、义从不同的侧重点进行趣味识记，并贯穿在随文朗读中巧妙完成教学过程（重难点的突破）一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——二、板书课题:3英英学古诗三、解释课题，教题中生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。四、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗（出示古诗内容）：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。3、过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
