“牛顿第二定律”的教学评价麒麟中学戴兴华“牛顿第二定律”在高中物理教材中的地位是无可取代的，在每年高考中都是必考的内容，牛顿第二定律它已经融入到整个物理学的各个组成部分，是经典力学的基础，也是高中物理的支柱。从教学本质来分析，我们学习牛顿运动定律绝不仅仅是利用该定律来解题，而是想通过牛顿运动定律的发现发展过程有所思考和体会，学会一些方法和思想，寄希望于我们的学生在将来的学习和生活中能够有这些思想和方法有所创新，能够把学习物理过程中掌握的分析问题的技巧和处理问题的能力融入到将来的工作中，而不仅仅是为了考试，更不仅仅是为了做现有的几个物理题目。我们的物理教学中是有习题课，学生做题目和我们老师评讲题目以及考试这些绝不是我们教学的最终目标，我们的教学目标是培养人塑造人。从物理学科来分析，牛顿运动定律是以伽利略和笛卡尔等前人的思想为基础总结提炼出来的，所以牛顿运动定律的发现是有特定历史背景的，如果离开了牛顿运动定律发现的历史而只是讲解牛顿运动定律是不科学的，也是不全面的。如果教学中只是强调应用牛顿运动定律来解决物理题目，那么学生对牛顿运动定律的重要性只是停留在解答题目的重要性，而对牛顿运动定律在科学史甚至人类史上作用学生可能就不了解，学生对牛顿运动定律的理解就是片面的也是不深刻的。教材的安排是非常合理的，第一节，牛顿第一定律是牛顿运动定律的核心，也是牛顿第二定律的基础，其从根本上阐述了运动与力的关系。第二第三节内容为牛顿第二定律，其中第二节，通过学生实验的方法来探究运动与力的定量关系即加速度与力、质量的关系，这个实验的本身就是让学生知道在物理学中，概念的形成、规律的发现、理论的建立，都有赖于实验。在这一节中学生体会和掌握了物理学的一些方法，如用控制变量法、图像法等。第三节是在第二节的基础上总结提炼加工得出牛顿第二定律的内容，其中对力的单位的教学是一个重点，通过对这一概念的学习学生既享受了物理规律的简约美有见识了前人的大胆创新。课文安排了两个例题，这两个题目看起来就是求加速度，其实这两个习题的安排是具体说明牛顿第二定律的重要性，是加强对牛顿第二定律的理解，是为学生更好的认识牛顿第二定律服务的。而且这两个题目仅仅是一个引子，对于牛顿第二定律的应用不仅仅求解加速度，不但通过力求解运动而且还可以通过运动的分析求解力，甚至可以通过力与运动求解物体的质量。综上所述，牛顿第二定律的教学绝不仅仅是求解加速度做几个物理题目这么简单，应该从整个牛顿运动定律和经典力学的角度来分析审视我们的教学目标，更应该从培养人的视角来规划我们的物理教学。
