通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，那大家想欣赏姥姥的剪纸吗？现在我们一起来欣赏！你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？姥姥的剪纸真是啊！一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、器物，无所不能。这段话中，你最关注哪个词？怎么理解？没有什么不能剪的，都能剪什么？用什么来剪的？这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。两个“普普通通”“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。夸张的写法这是在夸赞姥姥剪的动物非常逼真。我会模仿：你姥姥神了，剪__像__,剪__像__，剪只____，剪只___。夸一夸：你姥姥神了，剪花像花，剪树像树，剪只蝴蝶能采蜜，剪只鸟儿能唱歌。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。从这句话中，你读懂了什么？“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊的形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心的赞叹一下。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。姥姥的剪纸真是啊！栩栩如生、活灵活现表示技艺高超的词语巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧……姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥剪纸技艺为什么如此高超？文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关句子。“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”“总剪”是什么意思？课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。从这六个“剪”字你读出了什么？可以看出姥姥剪得多，剪的时间长。正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是——（眼睛）好使的剪刀就像她两根延长的手指。（比喻）熟练了就能找出窍门，产生巧妙的办法，这就叫做——熟能生巧。其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。“刁难”“挑剔”“耍赖”这几个词虽然带有贬义的感情色彩，但在课文的语言环境中，其本身的感情色彩却发生了变化，不再代表“我”的坏，而是以此来表现“我”的任性与顽皮，反映了小孩子的童真心理。同时，文章也是以“我”的“调皮”来反衬姥姥的宽容和慈爱，以及她的心灵手巧、技艺高超。“我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化的地步。读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实，姥姥的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。自读课文7—13小节，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画出相关的词句用心品一品，在旁边做上批注。1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。想象说话：姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话呀？同学们，这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是我和姥姥之间...
