新高考改革背景下化学教学变革之我见杨香涛（江苏省扬中高级中学江苏扬中212200）摘要2014年新一轮高考改革正式启动，本文以此为背景，着重探讨了将来化学教学中应进行的变革——教材体系的重新调整、走班制、学生人文素养的培养和综合素质评价与化学学科相结合等，以期对新高考改革背景下的中学化学教学有所启示。关键词高考改革化学教学变革2014年新一轮高考改革正式启动，其中上海、浙江两地区成了全国首批试点地区，教育部同时发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制（称为“两依据和一参考”）。《意见》规定，在实行高考综合改革的省区市，高中学业水平考试覆盖全部学科，学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择3个科目，以等级呈现计入高校招生录取总成绩，文理兼修，文理兼选。其他科目以“合格、不合格”呈现。高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生使用。[1]2014年12月16日教育部公布了两个国家考试招生改革配套方案，从2015年起高中建立学生综合素质评价制度，分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五项，中学须真实记录学生三年表现，高校逐步以此作为招生录取重要参考，进一步探索打破唯分数论和一考定终身。[2]针对新高考方案和一系列相关高考的文件来看，笔者以为将来我们的中学化学教学应作适当的变革才能适应新高考改革的需要。1变革一：教材体系的重新调整就目前我们江苏地区使用的苏教版教材体系来看，它切合于我省2005年启动的新课程和高考改革的需要，即文科考生参加学业水平（会考）考试，必修《化学1》、《化学2》，同时从《化学与生活》和《有机化学基础》两个模块中任选一个模块参加考试，而理科考生参加高考，必修《化学1》、《化学2》、《有机化学基础》和《化学反应原理》四个模块，同时从《物质结构与性质》和《实验化学》两个模块中任选一个模块参加考试。而一旦新高考在江苏启动，所有的学生均需参加全部科目的学业水平考试，而且要求还有所不同，有的同学要将考试成绩带入高考，而有些同学只要合格就行，所以我们现有的化学教材体系将不能适应新高考的需要，就有必要对现有的教材体系进行重新调整和整合。如何进行调整呢？笔者认为可将《有机化学基础》、《化学反应原理》与《化学1》、《化学2》四个模块进行统整成四册教材，并分高一、高二四学期学完参加考试，而可将《化学与生活》、《物质结构与性质》和《实验化学》编为阅读教材和活动教材供有兴趣的同学进行阅读和实践。2变革二：走班制将成为化学教学的主要组织形式虽然上一轮高考改革已进行了十年，但教学组织形式还是沿用的是建国以来实行的班级授课制，而根据教育部制定的新高考改革方案来看，一量实行新高考改革，目前我们沿用了几十年的教学组织形式将会被打破。从2014年在长春举行的“2014普通高中生发展指导高端论坛”获悉，浙江省已经在全国率先试点高考改革，部分高中已经开始在实际教学中实行了走班制。浙江省实行走班制主要是指分层次教学，即在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物这9个高考科目的教学中，分为A和B两个层次，也有的学校分为A、B、C三个层次，其中A类班级适合学习程度更好的，B类班级则适合基础程度相对差一些的。[4]走班制作为中国高中教学的一种新生事物，既是大势所趋，但也应该在改革中充分考通讯联系人：杨香涛，E-mail：yang3294@163.com电话：13912118621-1-虑到各种现实情况，逐渐稳步推动走班制的落实。例如化学科目，虽然所有的学生都将参加学业水平考试，但将来他们报考的专业不同，要求也不一样，报考文科类高校，化学只要有有合格等级就行，而报考理工科中化学类专业的考生，就要求将等级折算成分数计入高考总分，这样必然导致不同的考生对化学学习的需求有所不同，走班制是必然的趋势。将来学校的教学组织应该是班级授课制与走班制并存的局面，首先以语数外进行统一编班，语数外进行统一的班级授课制教学，而其它...
