《烛之武退秦师》高三语文组【复习目标】1．梳理掌握文言基础知识。2．巩固训练，提升能力。【考纲解读】1．理解常见文言实虚词在文中的含义，能力层级为B级。2．理解并翻译文中的句子，能力层级为B级。【知识梳理】一、通假字1．“已”通“矣”2．“共”通“供”3．“说”通“悦”4．“知”通“智”二、古今异义1．古义:东方道路上（接待使节）的主人2．古义:外交使节3．古义:缺少的东西4．古义:那个人三、一词多义其①代词，它，代郑国②代词，代越国以鄙远这件事③代词，他们，代使者④代词，指代自己的⑤副词，表商量的的语气，还是（补充）1.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎？《师说》（）2.一狼迳去，其一犬坐于前。《狼》（）3.既其出，则或咎其欲出者。《游褒禅山记》（）（）4.其真无马也，其真不知马也？《马说》（）5.其孰能讥之乎？《游褒禅山记》（）以①介词，因为②介词，拿③连词，表目的④介词，把⑤连词，表并列⑥介词，用济①动词，渡河②动词，成③动词，有利，有益④动词，帮助，接济之①用于主谓之间，取消句子独立性②代词，这件事③代词，指秦军④动词，到⑤宾语前置的标志，不译焉①疑问代词，怎么，哪里②兼词，相当于“于此”，在这里③句末语气词，不译④疑问代词，为什么四、词类活用（一）1．(1)军：驻军(2)盟：订立盟约2．(1)东：向东(2)夜：在夜晚(3)朝：在早上；夕：在夜晚(二)(1)退：使……撤兵(2)亡：使……灭亡(3)阙：使……削弱(三)形容词的活用1．(1)乏困：缺少的东西(2)远地，指郑国2．(1)厚、薄：变雄厚、变薄弱(2)敝：损害五、判断下列文言文句式的类型并翻译。1．状语后置句翻译：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且对楚国有二心。2．省略句翻译：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。3．判断句翻译：我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。4．宾语前置句翻译:晋国，有什么满足呢？【巩固训练】1．C2．B(1)如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，（对您秦国来说，）也没有什么害处。(2)依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。【拓展延伸】1.【答案】B试题分析：文：动词，装饰花纹。2.【答案】D试题分析：D表转折，但、却。A加强揣测语气，相当于“或许”“大概”/代词，他们；B介词，对于/介词，从；C介词，拿、用/表目的连词，来。3.【答案】（1）那些不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因为要避风雨；不挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿。（2）大王希望招徕诸侯（或：使诸侯到来），不是很难吗？您的话过分（或：错了）了。（3）这样那么就算了。即使这样，君子难道就不想要求得富贵吗？1、作文，当真没有可写的吗？南宋朱熹有两句诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，意思是说，池塘明净清澈，是因为有源头的活水不断地流进。如果把作文比做蓄水的池塘，那么在作文这个池塘里，要想蓄满清清的流水，不正是需要生活的源泉不停地涌来吗？是的，丰富多采的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。但是，材料不会自己走上门来找你，要你做“有心人”，去认真观察。通过观察，你就可以储备大量的生活素材，提笔作文，就不再会感到没有什么可写的了。2、书读的多，作文为什么还写不好？分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病。一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫。二、读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫。三、读书不注意积累写作材料，没有在汲取思想、知识的营养上下功夫。3、作文为什么要多练？一个伟大的文学家，停一段笔，况且都会有手生之感。那么，初学作文的同学们，不是更要不间断地多写多练吗？要从以下几个方面做起：一、认真上好作文课。二、要积极开展课外练笔。三、要重视“不是作文的作文”。4、怎样写日记？一、写日记...
