苏教版小学语文第6册第25课《争论的故事》说课稿一、说教材1.教材简析课文《争论的故事》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的第二课。作为三、四年级的衔接，本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时，初步渗透了实践出真知的道理。这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成全文可分成两部分：第一部分主要写盛老师讲故事。第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。课文有两个显著的特色：A、借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。B、大量运用人物语言，以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性。2.教学目标：A、知识目标：学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用；联系上下文理解课文词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。B、能力目标：能分角色、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。C、情感目标：理解课文内容，知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。3.教学重点、难点A、通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。B、理解课文内容，懂得做事应抓住时机，不管做什么都应该做起来。C、文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”、“烟熏火燎”这几个词语，要让学生生动、形象地接受，采用不同的方法，分教时进行。4、课时安排：二课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语。第二课时：细读课文，抓住论点，围绕兄弟俩的两次争论，学习课文。引导学生讲好故事、表演故事。5．教具准备课件《争论的故事》。二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。1.情境教学法：引导学生自主、合作、探究学习，思考：兄弟俩怎样围绕烤和煮展开争论？争论了几次？2.直观教学法：采用表演方式体会、走进文本。3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，感受争论时的语气、表情、动作。同时在朗读中，联系上下文理解关键词语的意思。三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读书、讨论、品味、表演”的方法学习课文。四、说教学过程第一课时一、质疑课题，导入新课。1.今天，老师给大家带来一个故事。板书：争论，读题。2.读了题目，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：故事的起因、经过、结果，这就是记叙一件事情的完整经过）3.赶快读读故事就知道了。二、学习生字，读通文本。1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）（1）指名逐行读，开火车读、齐读。（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休三、整体感知，了解大意。1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。3、交流故事大意你解决了哪个问题了？四、揣摩语气，练习朗读。1.故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？2.那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。交流相机出示句子并指导朗读4.老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面...
