《圆的认识》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好。今天我讲的《圆的认识》是北师大版小学数学教材六年级上册第一单元的内容，这部分内容是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形，梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。通过对圆的有关知识的学习，学生不仅加深了对周围事物的理解，提高了解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为：（1）、知识目标：创设情境，帮助学生认识圆，知道圆各部分的名称，（2）、过程目标：通过观察，操作等活动，探究圆的特征，并会画圆。（3）、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学应用的价值。本节课的教学重点：圆的各部分名称及圆的特征，根据对教材内容的分析，学生的认知能力我将教学难点定为：明确圆心与圆的位置，半径与圆的大小之间的关系并会画圆。根据本课的教学内容和学生的思维特点，以及课程的理念，教师是引导者、组织者，合作者。学生是学习的主体，我主要采用了操作、探究、讨论，发现等教学方法调动学生学习积极性，给学生充分的时间和机会，让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识和创新意识。与教学方法相对应的是学生在学习的过程中始终是知识的建构者，运用动手实践，自主探索，合作交流的主要学习方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。接下来，我再具体地谈谈这堂课的教学过程：第一环节：创设情境，思考导入。俗语说：“兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我设计了这样一个引人的谈话情景：“同学们想不想知道老师手中的袋子装的什么？”引起学生的好奇心，从而会产生想拿去看看的想法，这时老师谈了如果让同学们站成一条直线和围成一个正方形抢这个袋子公平不公平的话题。培养学生引起学生思考，认为围成圆会公平一些，并认识了圆和知道了我们以前学过的是平面上的直线图形，圆是平面的曲线图形。培养学生发现问题和思考问题的能力，继而又让学生列举生活中圆的例子，老师也找了一些圆形的物体，让学生观察，体会数学与生活的密切联系。第二环节：直观操作，初步感知。这一大的环节主要包括画圆和认识圆各部分的名称，先通过学生自己想办法画圆，初步感知定点和定长的意义，接着安排学生用圆规画两次圆，第一次是任意圆，旨在掌握基本的操作方法；第二次是画r=2cm的圆，按要求画圆，也是本堂课的具体目标之一，这样，技能目标就落实到位了。同时，让学生练习画圆，体验圆心和圆的位置的关系、与半径和圆的大小的关系。第三环节：分析探究、归纳特征。进行小组合作进行自主探究，学生通过画一画、折一折、量一量等实践活动，直观感知了同一圆里半径有无数条，直径有无数条，而且长度都相等，使学生对圆的特征的探究经历了从具体上升到抽象的过程。第四环节：运用新知，解决实际问题。促进学生的思维发展，又让学生感受教学起源于生活，又应用于生活。第五环节：总结全课，储存新知，不光谈到教学新知，更重要的是学生学会了一些学习方法。总之，在整个教学活动中，加强学生操作、研讨等教学活动，引导学生实践，探索逐步形成圆的表象，掌握圆的特征，教学尽可能地为学生展示自我的机会，让学生尝试成功的愉悦。教学反思课堂是师生共同成长的舞台。在这节课中采用有效的教学方法使学生轻松愉快地掌握了数学知识，并学到了动手操作、合作探究的学习方法。虽然是六年级的知识给五年级上，可从学生课堂的反应来看，学生接受起来还是比较轻松的，使我深深体会到要上好一节课，除了认真分析教材，吃透教材，还要一定要分析学生基本情况，掌握学生的知识水准，充分做好课前准备工作。
