古蔺县大村中学教学设计年级学科八年级地理科上授课时间月日至月日课题等高线地形图（第一课时）学习目标1、在图上判断海拔和相对高度2、了解等高线地形图的制作3、等高线地形图的判读和应用。4、在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点学习重难点重点：等高线地形图的判读及应用。难点：等高线地形图的绘制。教学流程教师活动学生活动一、引入新课：地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大，在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？几天我们就来研究这个问题。二、新课内容：1、自学指导1：读P35图3.9，说出图中三个数字各表示什么意义？学生讨论交流，让个别学生回答。学生：500米表示乙点高出海平面的垂直距离。1000米表示甲点高出乙点的垂直距离。1500米表示甲点高出海平面的垂直距离。教师：地面高度的计算，一般有两种方法：①、绝对高度，也叫海拔；②、相对高度。2、自学指导2：什么是绝对高度？什么是相对高度？学生回答绝对高度和相对高度的概念。提问：绝对高度和相对高度有什么区别？学生：绝对高度以海平面为基准，相对高度是两个地点的比较。教师：地面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？现在我们运用地面高教师评价并归纳：等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。度，通过绘制等高线地形图来解决这个问题。3、自学指导：什么是等高线？学生回答等高线的概念。4、活动：指导学生用土豆做一个等高线图。按照课本P36活动的要求和步骤，教师一边解说并做示范，一边指导学生进行制作等高线图的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。学生跟着老师制作等高线地形图。5、让学生观察自己所画的等高线图，把土豆比作山地，思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。举例说明：P37活动1课堂小结由此可见，运用等高线可以把一座高低起伏的山体反映出来，我们把这种用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。达标训练1、地球表面某一地点高出海平面的垂直距离叫做___________，也叫________；2、地球表面某一地点高出另一个地点的垂直距离叫做__________；3、在地图上海拔相同的连线叫做_________。4、在等高线地形图上，等高线密集表示坡度________，等高线稀疏表示坡度_______。预习布置预习等高线地形图及复习前面所学知识板书设计教学反思
