四年级〈长城〉VIP免费

17、长城教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备：自己通过课下看书或询问家长搜集的长城知识小资料或图片。第一课时教学过程：一、谈话导入1、导语：在我国有一项防御工程被称为“上下两千多年，纵横十万余里”，它也是世界上修建时间最长，工程最大的工程。你们知道是什么吗？（学生回答）2、板书课题：17、长城（学生齐读）3、交流课前收集的资料。（学生分组交流再汇报）4、师语：那是同学们了解到的长城，课文中又是如何来描写长城的呢？让我们一起去看一看吧！二、初读课文，学习生字，理解字词。1、学生自由读。2、同桌相互学习生字。3、检查学习自学情况。4、示词语：学生通过辅助用具来理解词语，并能用词来说句话。三、再读课文，了解大意。1、个别学生各读一自然段、小组分读、相互评价。2、以两人一组为单位再自由读。3、通过阅读，你知道了什么？（学生畅所欲言）4、梳理课文大意。四、感受长城的长1、观看课文中的第一幅图，请描述你所看到的长城。（学生说）2、板关键词：远看——长3、师语：那同学们知道课文的哪一段是描写这幅图的呢？（学生回答）4、齐读第一段：能用文中的一个词来概括长城从远处观看的模样吗？指导理解“蜿蜒盘旋”。5、作者把长城比喻成长龙，你还像把长城比喻成什么？（学生自由说）6、文中提到长城有一万三千里，长城就真的只有这么长吗？（指导学生了解长城所经的几个省市，让学生在感受长城长的基础上初步感受这项工程的浩大和艰巨。）7、指导朗读第一段。第二课时教学过程一、复习导入1、示生字词，齐读。2、从上一节课中我们知道，作者是从远处观看长城的，长城就像一条长龙。突出了长城长的特点。（板书：远看像条长龙）3、我们一起来读读这段，要读出它长的气势来。（学生齐读）二、了解长城的高大坚固1、导语：我们跟作者一起远看了长城，这一节课，让我们再随着作者去近观长城吧！2、教师范读：这一段主要描写了什么？（板书：近看高大坚固）3、学生自由读，思考：作者是通过哪几个方面来描写长城的高大坚固的？（引导演学生回答）4、交流讨论：垛子、暸望口、射口和城台指的是长城的哪些地方？它们的作用又是什么？（出示简笔画：指导学生理解）5、了解作者的观察方法：从整体到局部。6、看着长城如此巧妙的设计，你会想志谁？（联想到我国古代劳动人民）三、体会作者情感1、导语：作者也想到了古代劳动人民了吗？（想）你是从哪知首的？请读一读。2、出示过渡句：抓住句中的三个动作词“站、踏、扶”说明作者已身临其境来到长城；“很自然地想起”说明作者不受任何提示并自然而然地联想起古代劳动人民的血汗和智慧。（板书：联想古代劳动人民）3、出示句子“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成……”：抓住重点词指导学生理解句子，体会劳动人民的艰辛。4、作者对我国古代劳动人民发出了无限的赞叹，此时此刻，你也想对他们说些什么吗？（学生自由说）四、赞美长城1、作者在最后总结全文时赞美长城，不仅如此，来自世界的游客也对长城发自内心的赞叹。示三位国家元首的赞词。（学生自由读）2、听了他们的赞语，你此时的心情又如何？（高兴、开心、骄傲、自豪）3、长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。让我们带着骄傲、自豪、赞美的心情来一起朗读最后一段。五、拓展激趣1、长城被列为世界遗产，你们还想知想我国还有哪些景观也是世界遗留的产物吗？请同学认真阅读后的资料袋。2、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：长城啊，长城！你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，你如一座堡垒，为中原大地遮风。你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。长城啊，长城！我为你歌唱！我为你自豪！我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！学生齐读诗歌。3、...