让小学生爱上阅读老师怎么做在小学这个小天地里，搞好学生的阅读既可以开阔学生的视野，又可以陶冶学生的情操，增长他们的知识，启迪他们的智慧。当儿童跨进校门以后，如果不想把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不想让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来。那么课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生的整体素质具有十分重要的意义。如何让小学生爱上阅读呢？1、发挥教师榜样的作用。才会让学生产生对阅读感兴趣，教师平时要善于阅读，当自己有了阅读的兴趣。就意味着感染他的学生，当学生发现老师爱上了读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。这时候作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣，顺其自然去阅读。2、教师要营造良好的阅读的气氛。创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《童话故事》《小龙人报》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动去阅读。其次，开展读书故事会、佳作欣赏会、读书知识大赛、一日见闻等日记活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，每日新奇事儿，并和大家交流，这样可以激发儿童课外阅读的兴趣。3、教师要耐心教给学生一定的阅读方法。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。当今的社会处于知识竟争的信息化时期，信息含量大，因此教师要指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象。还可以借此选择图书，寻找资料。同时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候让学生边读边想，在文章紧要处，圈点勾画。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把他们有机结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所思，读有所得。4、摘录与随感相结合。许多学生在课外阅读过程往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此教师在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，加以背诵，并学以致用。5、交流与讨论相结合。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流自己的心得，这一内容可安排在课前五分钟活动中，或举行一次课外阅读知识竞赛。这样不仅让学生掌握更多的信息，从而培养了学生独立思考的学习习惯。6、教师应学生推荐一些好的文学作品如：与课文内容密切相关的读物、中外名著、好的报刊、杂志、科普文、童话读物等。以帮助学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。那么如何才能让我们的孩子在课外阅读中真正的“悦读”起来了？一、找准切入点，激发学生阅读兴趣。由学生感兴趣的人物或话题入手，也可以由精彩的故事入手，激发学生兴趣，引导学生阅读。二、和学生一起读书，体会阅读的乐趣。学生在读书中会遇到哪些问题，需要怎样的解答，哪里会吸引住他们，哪一处的故事最动人，在哪一个人物身上发生了哪些故事？阅读中的种种问题，不可言说的快乐，只有我们自己去读，去体验，才能体会到学生阅读的酸甜苦辣，才能和学生有共同语言，学生才愿意和你交流。从另一个方面讲，和学生一起读书，也会给他们这样的心理暗示：这本书确实不错。或是老师都在读，我也要读。总之，和学生一起读书，对学生读书的影响是很大的。，课外阅读，是语文实践活动的重要形式。它可以巩固孩子课内所学的读写知识；可以拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长；可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。这正如苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.然而，我们现在的孩子喜欢读课外书的却少之又少。本该是人生一大乐事的“读书”，为何不受孩子们的欢迎，甚至让他们谈“书”色变了？课外阅读是孩子们求知、启智、奠定良好素质的重要平台，但是广大学生面对课外阅读不是笑逐颜开，积极欢迎，而是愁眉苦脸，消极应对，究其原因，主要有以下几方面：1...
