《鲸》教学设计【教材简析】这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。【设计理念】让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展【教学目标】１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。４、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。【课时安排】２课时。【课前准备】１、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。２、有关生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时一、情境导入，交流资料师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）张老师与大家是初次见面，没有安排课前的搜集资料，请大家谈谈，你对鲸的认识？小组内互相交流，推选一名同学汇报交流情况。师：看来同学们平时都善于积累。科学的学习方法就是这样，常观察，勤思考，多发现，多积累。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看看课文时从哪几方面介绍鲸的，相信你对鲸一定有新的认识。二、初读课文，抓住要点《鲸》这篇课文是三单元的第一课，请大家打开课本p39默读单元导语，看看本单元主要讲些什么？要求我们大家做到哪些？１、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。圈出你不理解的地方，并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？（可以采用找中心句、找关键词、或者自己总结小提纲的方法）（课件：学习目标、自学方法）2、（学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。）（学生练习书写，练习本上完成）3、在文中找出“哺乳”这个词，抽生读这个词所在的句子。说说你对这个词的理解。谁能流利的去读这个词所在的这一段话？（出示课件）（谁来总结这段讲了鲸的什么相关知识？）（板书：类属、进化）（强调学生做笔记）4、分别找出“腭”“肚”“肺”“胎”这几个字所在的句子，相关的段落，抽生读，总结讲了鲸的那些知识，（板书：特点、吃食、呼吸、生长）（在讲吃食时出示相关虎鲸的图片与资料）。5、文中还介绍了鲸的那些知识？抽生读相关段落，总结。（板书：种类）（出示课件：齿鲸和须鲸的区别，表格形式）三、合作学习，发现特点1、同学们都很了不起，对鲸都有了一些研究，成了小小科学家。想不想把你的研究成果展示给别人？那么我们首先得读懂课文。2、同桌合作，选一处你们共同喜欢的段落，细细品读。根据自己的特长，可以朗诵可以表演，也可以画一画。想大家介绍你的研究成果。（提示学生在介绍呼吸和睡觉时可以采用画画的形式）四、板书大小、类...
