矫正学生不良行为习惯的案例一年前我新接手二年级二班的班主任兼数学教学工作。我班有一位女生叫苏友玲，当时8岁。她长期不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，对老师谎称作业做了放在家里忘带来了；课堂作业拖拉，十次中约有八九次不能及时完成；书本杂乱无章；常常蓬头垢面来上学；总是向爷爷奶奶（她的父母在外地打工）撒谎“作业做起了，交给老师了”。这个女孩主要存在注意力不集中和自控力较差两方面的问题。这些问题会导致她的学业失败，我不能对她失去信心，我要经过多方面的努力去帮助她养成良好的学习行为习惯。我知道培养学生任何一种良好的行为习惯，都需要做长期、细致的工作，但我作为班主任责无旁贷。我指定家住在街上（学校就在街上）的优生李柳莹作她的“小老师”，跟她同桌，一起做课堂作业和家庭作业，规定她们师徒俩每天的数学家庭作业都在学校做完才回家去。李柳莹负责提醒她快快做作业并检查她写完没有，在她需要时还要帮助她、教教她怎么写作业。老师在班上经常公布她的作业进步情况，及时表扬她按时完成作业和正确率提高的状况。根据她的进步程度，在期末时对她师徒俩同时进行奖励。我在讲桌里准备了一把梳子，一张毛巾，教室卫生角准备了一个水桶。又指定生活委员每天检查全班同学的手脸和女生的头发，发现脏手、花脸、乱头发的同学就责令他或她在教室外处理好了才准进教室读书。在家里由家长给她规定一个位置看书或写作业（主要是语文家庭作业），并把学习用品摆放好或及时放进书包，家长要督促检查。通过老师、家长、学优生和她本人一年来的共同努力，该生在学习、行为习惯方面有了很大的进步，作业可以较好的按时完成，上课能认真听课，个人卫生、行为习惯也有了可喜的转变。总之，各方面都有了不同程度的良性变化。
