部编教材三年级上册语文园地一VIP免费

语文园地【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。1.读一读，指名读，齐读。2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。（课件出示3）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆【设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】【设计意图：认识带有人体部位面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（二）句子积累。（课件出示4）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。】黑白棋社白色棋子。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示6）所见清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句）4.（课件出示7）词语解释（1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鸣:叫。（7）立:站立。5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示8）译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。（课件出示9）创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站...