2011版生物课标解读郭媛光谷实验中学PPT作者：赵占良人教社编辑2012年8月27日，海淀区新中国教育出版事业从这里开始……修订的依据2004年和2007年教育部组织的全国范围的课标实验调研数据。各地教研部门和有关单位提交的课标修改意见。国际科学教育的相关经验。修订的过程2003-2004，加强德育，精简案例，打磨文字。2007-2008，修改课程性质部分，精简案例，降低具体内容标准的教学要求（调整目标行为动词）。2009-2011，强调重要概念的教学，列出50个重要概念，教学建议和评价建议都强调概念教学。修订后课标的特点保持实验稿特色：理念鲜明，目标明确，框架新颖，内容简明，结构合理更加重视概念教学内容更趋全面合理更具可行性修订课标的主要变化一、课程性质的表述二、内容标准（课程内容）三、教学建议四、教材编写建议五、评价建议课程性质（2011）生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农林、医药科学、环境科学及其他有关应用科学的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。自然科学属性特殊性基础性过程性应用性学科的性质关于课程性质2011版：生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。科学的本质：知识体系、探究过程、思维方式……二、关于内容标准（课程内容）强调重要概念增加动物类群调整部分条目的目标行为动词案例集中移到最后作为附录其他变化强调重要概念在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了本主题的重要概念。对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述。什么是概念概念是思维的基本形式之一，反映了客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。——《现代汉语词典》概念的要素传统意义上的概念概念的名称、定义、内涵、外延。如生态系统的概念名称：生态系统定义:一定空间范围内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。内涵：生物与环境所形成的统一整体外延：一片森林，一条河流等。什么是“重要概念”实际上是强调核心概念。什么是重要概念：“生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用”（课标P32）如“生物与环境相互依赖、相互影响”就是生态学的核心概念。费德恩(Feden)等人认为,核心概念是一种教师希望学生理解并能在忘记其非本质信息或周边信息之后,仍然能应用的概念性知识（例如“花”）。埃里克森(Erickson)认为,核心概念是指居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法。这些核心概念具有广阔的解释空间,源于学科中的各种概念、理论、原理和解释体系,为领域的发展提供了深入的视角,还为学科之间提供了联系。美国2011版《K—12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》核心概念不是一系列的事实，而是具有解释力的概念。核心概念的标准：学科的关键性原理；为理解和研究更为复杂的概念和解决问题提供重要工具；与学生的兴趣和生活经验相关，或者关系到社会和个人需要运用科学知识来理解的事物；在各个年级可以进行不同水平的教与学，概念的深度和复杂度随年级的增长而增加。美国2011版《K—12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》生命科学的核心概念：（1）从分子到生命体：结构与进程（2）生态系统：相互作用、能量驱动（3）遗传与变异（4）生物演化：统一性与多样性“生物体的结构层次”主题下的重要概念细胞是生物体结构和功能的基本单位动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多...
