《梅花魂》课堂实录教学目标：1.认识12个生字，会写14个生字，读写相关词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的感情，受到热爱祖国的教育。4.摘录让自己感动的词句。教学重点：引导学生体会人物的思想感情。教学准备：第13自然段相关文字和有气节的人物图像的课件、歌曲《我的中国心》。教学过程：第一课时一．导入新课1.你知道哪些有关梅花的知识？2.小结：梅花，主要有红白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒，不怕风欺雪压，在万花凋零的冬天开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花历来是我国诗人和画家赞美的对象。3.提到梅花，作家陈慧瑛便会想起她的外祖父。让我们一起来读一读她讲的故事——《梅花魂》。二．初读课文1．学生自由读课文，把课文读通、读准。2．教师指导读准四处较难读的语句。a.外祖父年轻时……颇负盛名。b.孩子要管教好……是玷污得的吗？c.郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。d.一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。3．指名分段读，纠正错误读音。三．了解大意，理清结构1.文中的外祖父给你留下了怎样的印象？（思念故乡，喜爱梅花）2.课文通过哪几件事向我们展现这位喜爱梅花、思念故乡的老人？学生讨论交流，教师小结。第二课时一．回顾课文内容，进入学习情境。我们知道课文通过五件事，来展现外祖父眷恋祖国的感情（课件出示：读思乡诗不禁流泪;弄脏墨梅，大发脾气；年迈难回，呜呜大哭；送我墨梅图;送我梅花手绢）其中有两件事直接表达这种感情，而其余三件事则都与梅花有关。想表达思乡之情为什么多次写到喜爱梅花呢？二．精读重点段，体会人物感情。1．从外祖父的谈话中，我们能找到原因。大家自由读这一段话（课件出示：这梅花……总要有梅花的秉性才好！）2．外祖父喜爱梅花的什么？生（1）：品格师：什么品格？生（2）：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。生（3）：不怕寒冷，不怕风欺雪压。师：风雪中，梅花傲然挺立，她仿佛在说：寒冷的天气，呼呼的北风，纷纷的大雪，你们都来了，你们想让我害怕，让我屈服吗？不，我不会的。这是怎样的品格？生（4）：不轻易屈服。师：总之，外祖父爱的不只是梅花的姿态，不只是梅花的香气，更重要的是她的精神，是她不畏严寒，不怕风欺雪压，面对一切困难都不屈服的精神，是坚贞不屈的精神。3．写梅花本应用“它”这里却用的是“她”，为什么？课件出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。生（5）：因为梅花就像人一样。生（6）：因为梅花具有美好的品质，外祖父想赞美梅花。师：在外祖父眼里，梅花是美好的，具有人一样的品质，是值得赞美的。让我们一起来赞美梅花的品格。生齐读：“这梅花……最有骨气的。”4．外祖父也赞美像梅花一样有骨气的人，他说：（课件出示“几千年来……像这梅花一样”，学生自由朗读）5．你知道哪些这样有气节的人？生（7）：朱自清，他宁肯挨饿也不吃美国的救济面粉。生（8）：《亮剑》中的李云龙......教师用课件出示苏武、文天祥、谭嗣同、陈然、吉鸿昌、杨开慧的图片，并介绍他们的事迹。师：这些有气节的中国人，他们不管——生：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。6．小结：看似平常的梅花，却融注了无数有气节的中国人的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清道得完呢？而只有我们中华民族，才能养育出这么有气节的优秀儿女。我们为生在这个伟大的国度而感到自豪，一起再来读这两句话：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物……像这梅花一样。”7．梅花是坚贞的，是有骨气的，所以她成了我们中国人的象征，成了民族精神的象征，成了祖国的象征。8．外祖父是不是一个有气节的人？生：是。师：为什么？生：……师：虽然身在异国他乡，但外祖父的心一直向着——（生：祖国）他对祖国的热爱和眷念也像这梅花一样坚贞。让我们一起再来读一读这位爱国老人的内心独白吧。齐读：这梅花……总要有梅花的秉性才好！三．讨...
