连加连减教学内容：教科书第58页的例题，第58～59页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。重难点：重点：理解连加连减算式的含义。难点：会用自己的话说明算式的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，初步体会1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。二、主动探索，体会领悟1、教学连加算式（1）教学例1。讲述：星期天，小红和弟弟去乡下的奶奶家玩，他们发现了许多感兴趣的事：你们想知道吗？让我们一起去看看。出示例1图：问：他们在摘、运南瓜。从图中你们看到了什么？（第一次运来4个，第二次又运来2个，接着小红用手推车又运来了一个。）谈话：你们能提出一个加法问题吗？（一共运来了多少南瓜？）怎样列式计算（4+2=6，6+1=7）提问：还有不同的方法吗？（4+2+1=7）谈话：他将两个算式合成了一道算式，真了不起！追问：这个算式与我们以前学过的加法算式有什么不一样？（三个数字，两个加号）你能给这样的算式取个名字吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。谈话：认识了它，那老师就想让你们教教我，“4+2+1”的连加算式该怎么计算的呢？先算什么？再算什么？（先算4+2等于6，再算6加1等于7。）明确：像这样的连加算式要按从左往右的顺序来计算。小结：谁再来说说这道连加算式是什么意思？在计算时应先算什么？再算什么？也就是按什么顺序来算？（2）“试一试”第一幅图课件出示生独自列式解答问：你是怎么算的？2、教学连减算式（1）教学例2。讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根讨论：怎样列式，怎样计算？（根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。）引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。问：你们是怎样计算的？（先算8-3等于5，再算5-1等于4）明确：计算连减算式时，也是按从左往右的顺序来算的。（2）“试一试”第二幅图谈话：从图中你看到了什么？（10个正方形），接着出示虚线框，并告之学生：虚线框表示去掉的意思。问：你能说说这幅图是什么意思吗？（10个正方形，先去掉了4个，又去掉了2个，还剩几个呢？）追问：你会怎么列式解答吗？生在书中完成，指名回答并说说是怎么算的。3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、巩固深化，应用拓展“想想做做”第1～3题。四、总结评价，点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？板书：连加连减4+2+1=78-3-1=4
