观刈麦教学设计VIP专享VIP免费

《观刈麦》教案设计教学目的与要求：1.积累关键字词，理解诗歌内容。2.反复品读诗歌，体会农民生活的艰辛和诗人对农民的深切同情。3.通过品读，探究造成这种现象的社会根源。教学重点：品析、朗读，体会诗人对农民痛苦生活的深切同情。教学难点：造成农民痛苦生活的社会原因。教学准备：PPT，音频；学生预习、分组一：导入：上课伊始，老师要抛给大家三个问题，我们一起来看下这些问题，你都能准确回答出来的请举手。举手的同学寥寥无几，大家远离农村多年，或者是从未有涉足过田家，今天老师带领大家追随唐代文学家白居易的步伐，走进田家，观一场“刈麦”二、初识诗歌1、生读课题，解释诗歌题目（白居易观看农民割麦子，适时介绍诗人）2、听录音，关注标红字词是否会读、会译，学生个别读和译（开火车形式）3、齐读课文，带着对本诗的初步理解，齐读《观刈麦》三、走进诗歌1、下面我们再跨一步，走进诗歌，这是本诗的前四句，“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”你从这些句子中读到什么信息，它们前后有什么联系？2、这样的农忙田野，作者伫立观望，哪些句子都在描写所观察到的田家景象？作者重点观察到哪两户人家（小组讨论），你可以用_______图概括？3、走进画面烈日劳作图人物、动作、劳动场面；全家老小齐上阵，各司其职，这是一幅怎样的劳动场面，用一个词概括——忙碌除了见其忙碌之外，还可以看出他们怎么样？“艰苦”，“足蒸暑土气，背灼炎天光”，为什么是这一句，什么意思？你可否有过这样的感受？（你是口干舌燥、浑身冒烟）那么你会怎么做？而我们的农民是怎么想的？（力尽不知热，但惜夏日长）矛盾心理，劳作艰苦所以观烈日劳作图，我们感受到这是一幅忙碌而艰苦的劳作图抱子拾穗图人物：妇人言行：秉遗穗、悬敝筐（贫苦）、诉苦肠（悲伤）造成妇人贫苦、悲伤的原因——繁重的赋税这是一幅悲伤贫苦的拾穗图4、走进内心农民的内心世界让我们走进农民的内心世界，如果你是丁壮、贫妇，你想说些什么，互相交流（可以说说你的过去，想想你的将来，道道你的焦虑，叙叙你的悲伤……）是繁重的赋税，重税让你劳作艰苦还要生活贫苦，更可悲的是你会在这种苦中无限循环。今天的拾穗人曾经是昨日的割麦者；今天的割麦者也会成为明日的拾穗人！在这种反复的艰苦、贫苦的轮回下，你的心情会是怎样？总之是苦不堪言！诗人的内心世界作者面对此情此景是怎样想的？作此诗时，白居易正任县尉，是主管一县的治安、催租等事物的官员。看到此情此景，他“自愧”，于是他自言自语道：“今我何功德,曾不事农桑.吏禄三百石,岁晏有余粮.念此私自愧,尽日不能忘.“。他问什么会“愧”：两相对比，农民劳作艰苦，他不曾事农桑；农民交着繁重的赋税，他却有厚禄。你认为在这份让诗人整日不能释怀的愧疚背后，其实表现的是对劳动人民深切的同情！5、议读归纳1、请用一个字概括农民生活，说说表现在哪些方面？并思考造成这一现象的原因。2、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对农民疾苦所持的态度。6、小结本诗通过刈麦、拾麦两个场景的叙写，表现出农民的辛劳以及封建社会繁重的赋税给农民带来的苦难，同时表达了作者对劳动人民的深切同情。最后让我们再次带着农民的苦以及诗人对他们的愧与同情，齐读《观刈麦》7、作业请你对观刈麦的场景进行扩写,并合理想象诗中人物的言行，300字左右。板书：观刈麦白居易烈日劳作图劳作艰苦心感愧疚重税农民——对比——诗人厚禄抱子拾穗图生活贫苦深切同情