新课改下的农村英语教学路兰兰如今，新课改已在全省如火如荼的推进，然而新课改在农村中学形势严峻，英语教学缺乏语言应用和习得环境，学生的英语学习起步晚，基础不好，水平参差不齐。因此，我觉得教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。首先是学生兴趣的培养。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。匈牙利语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。那么，怎样才能保持学生的学习热情，进一步培养学习兴趣呢?。(1)，针对词汇量大的特点，设计愉快教学法———“词汇王”竞赛法。要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“词汇王”的单词大赛，然后评出本期“词汇王”。这一桂冠是学生梦寐以求的。为此，他们会利用课余的点滴时间，掀起背单词的热潮，背单词也就不再枯燥、无聊，而是一种乐趣!。(2).针对阅读量大的特点，一改以往要求学生古板背课文的做法。要求学生在理解、熟读课文的基础上复述、转述课文。选一篇最长的课文朗读，发音最标准的学生称为“口语王”。(3).参加各种课外活动。如学唱英语歌曲，朗诵诗歌，讲故事，猜谜语，排演英语短剧，举行英语晚会等。积极参加各种竞赛，如英语书法比赛、朗诵比赛、讲演比赛和歌咏比赛。这些趣味盎然的活动，会使我们的英语学习丰富多彩。英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意培养学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地学，我们就可以使其能保持较浓厚的兴趣，以步入更高层次的学习活动。其次是教师的亲和力和语言。教学过程要以人为本。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，以提高教学效果。用热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感;用名人轶事，滴水石穿来鼓励学生勤奋好学。让学生看到自己的希望，体验到成功的快乐。教师应切合农村实际，循序渐进。教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师可从英汉结合，适当使用母语，到全英语教学。偶尔穿插一些笑话、幽默，让课堂生动有趣，学生乐学。新理念，新教法也是很重要的。教有定则，但教无定法。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。优秀的教学法具有一定的普遍性，但不一定适合每一位教师。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在农村，学生见得少，听得少，用的更少。我们可以从读入手，再进行听说写训练，最终达到提高学生综合运用英语的能力。最后，培养学生的自主学习能力。授人以鱼，不如授人以渔。变“教”为“导”，教师在课堂教学中应侧重于学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础，让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要。有句话说得好：“学生不是教出来的，而是学出来的”。课堂上，教师应该突出教学的重难点，注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的。我们要抓好课堂教学，善于思考，大胆探索与实践。找到适合教师教、学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言综合运用能力，改变农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。2010.7.30
