《一面五星红旗》第二课时执教：马岩教材分析《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。”教学目标（一）知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。2．理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。、（三）情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。教学重点通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;教学难点抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。学情分析三年级的学生对五星红旗并不陌生，但要明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，有一定难度。而这对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此课前应让学生查找关于五星红旗的资料，以便课上更好的理解感受我对国旗的尊敬与热爱。教法以“一面五星红旗”为线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，以读为本，引导学生主动学习，给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，掌握并运用学习方法。学法从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。教学准备教学课件教学过程一、巧妙导入，铺设情感基调1.同学们，走进你们的学校，宽敞的操场，美丽的教学楼，都让老师一下子就喜欢上了我们福利一校，但让老师最喜欢的是什么呢？就是那面高高飘扬在蓝天的五星红旗，站在那面红的像火一样的国旗面前，让老师觉得格外温暖与感动。今天我们又要一起走进一位留学生与五星红旗的故事——一面五星红旗（板题）。2.请你用庄严的声音读读课题吧！（生读课题）二、初读体会（一）整体感知1.自读要求：读准字音，读通句子。边读边回忆一下这篇课文的主要内容？（生自由读课文）（指名回答）2.师总结：说得真完整！课文讲“我”“漂流遇困”、“拒换国旗”、“得到救助”三部分内容。（二）感悟作者当时的处境1.请你找出文中相关的语句读一读，想一想：假如是你，你现在最需要什么？（食物、治疗、休息）2.相机理解：无影无踪、荒无人烟。3.你能用一个词语来概括你此时此刻的心情吗？4.指导朗读。三、质疑面包店老板态度1.就是这样一位伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽的我向一位面包店老板求救时，面包店老板态度如何？你觉得这是怎样一个人？2.让我们再来注意一下课文这幅插图，此时的面包店老板又是怎样的态度呢？3.生质疑：面包店老板的态度为什么发生了这样大的变化？四、研读重点，感悟“我”的一片爱国情深1.带着上面的问题，让我们继续走进我和面包店老板的故事，去寻找答案。2.讨论交流：（1）细细品读课文7——10自然段，画出最让你受感动的句子，读给你的同桌听。（2）哪些神态、动作的词最能触动你的内心，圈画出来，说说你从中体会到了什么？3.全班反馈A“犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”通过重点词如“犹豫”、“慢慢解下来”的研读，体会作者对国旗的尊重与热爱。B“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”（1）通过重点词如“愣”、“凝视”的研读，想象“我”当时的心理活动。（2）朗读悟情。C“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（1）通过重点词如“摇摇头”、“吃力”...
