《认识平行线》教学预案教学目标：（1）结合生活情境，让学生能感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。（2）使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。（3）使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。教学重点：感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。教学过程：一、创设情境，感知平行（课件呈现三幅图片）谈话：同学们，观察一下，图中有哪些可以看作是直的线？（课件从图片中动态地抽象出几组直线）师：再观察每组两条直线有怎样的位置关系？你能按一定的标准把它们分分类吗？。（形象认识到第三组的两条直线也是相交的）小结：像第二组这样的两条直线互相平行。二、观察思考，认识平行1.师：结合自己的理解，说说什么样的两条直线互相平行？（课件演示汽车在立交桥上行驶图帮助理解“同一平面”）2.以一组直线为例说：直线a和直线b互相平行，直线a是直线b的平行线，直线b是直线a的平行线。再让学生以另一组直线为例来说。3.师：大家在生活中看到过两条直线互相平行的现象吗？谁来说一说。4.课件出示生活中的一些关于平行的图片，让学生跟随课件画面充分感受平行线在生活中的实际应用，体会平行之美。然后定格在五线谱图上，让学生认识到一组平行线可以是2条，三条，五条，甚至更多。三、动手操作，创造平行活动：1.读一读。同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。2.说一说。以上面两组直线为例，说一说：直线（）和直线（）互相平行；直线（）是直线（）的平行线或直线（）是直线（）的平行线。3.生活中还有哪些互相平行的直线的例子？1．师：利用身边的材料，你能想办法创造出一组平行线吗？师：同学们真不简单，想出了这么多的法子画出了平行线，如果要画一组间隔是10厘米的平行线，或者更宽、更窄的平行线，我们的直尺没有那么宽，纸上也没有正好是间隔10厘米，该怎么办？3．照样子画一画。小组内说一说画平行线的方法和画时要注意什么？再指名回答。4.试着画出下面这两条直线的平行线。（要经过A点哦）·A·A交流过一点画已知直线的平行线的画法。四、拓展探讨，理解平行讨论发现：长方形对边是相互平行的，长方形对边之间平行的线段都是相等的。五、全课小结，回顾平行今天这节课你有哪些收获？师：因为有了平行，我们的生活才更变得更美。同学们在平时的生活中要善于观察，善于发现，多创造平行之美。活动材料：信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋等。1.利用身边的材料，想办法创造出一组平行线。2.在小组内交流你的做法。3.你能用课本上的方法画出一组平行线吗？理解图意，照样子试一试。4.小组交流：画平行线的方法以及画的时候要注意什么。活动：把一张长方形纸按照下面的方法对折两次，再打开。自主完成后小组交流汇报。
