5古诗三首教学目标:1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法教学重点:体会作者的思乡之情教学难点:揣摩作者的表达方法教学方法:课件激发学生的学习兴趣教学准备:1.了解王安石、张籍、纳兰性德的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。2.教学课件教学课时:2课时教学过程:第一课时一、激发兴趣，导入新课1.同学们，你们还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（思念家乡）3.那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？（月亮）月亮象征着团员之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？二、整体把握，初步感知1.用自己的方式读古诗。2.指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”3.反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲课文朗读.）4.指名答：（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）我们解读后再来体会一下作者的思乡之情。三、赏析诗句，感悟诗境1.你最欣赏诗中哪句呢？2.刚刚同学说的最多的就是这句，我们一块儿来读一读吧。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”齐读。3.能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。5.同桌之间互相读与练说。6.指数名说。7.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。8.那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。9.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。10.指名答：（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）11.是呀，作者放眼望去，看见了──12.诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是──（生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了）。13.你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。14.指名答：（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……）15.同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。16.小小的“绿”字却有大大的文章！请同学们阅读课后的资料袋，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。17.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲古诗文解读.）四、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？我想：“世上无难事，只怕有心人。”这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。五、品评诗句，升华情感１.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停泊在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。3.你能到这个地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。4.学生上台指明：教师播放作者简介王安石5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？6.指名答：引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。７、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。六、回归整体，深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀...
