《钓鱼的启示》教学设计教学目标：1．读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重难点：1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学准备课件教学过程一、直接导入1、今天我们学习的课文与什么有关呢？（钓鱼）我们继续来学习《钓鱼的启示》。师板书，提醒学生钓——钩的区别。2、默读课文，找出容易读错或写错的字词，提醒大家。3、指名说。（涟漪小心翼翼鲈鱼翕动筋疲力尽等）4、同桌互说。5、出示课件，复习词语：（划着火柴操纵皎洁沮丧告诫抉择鱼鳃嘴唇实践鲈鱼）学生齐读6、课文写了什么内容呢？指名说后师概括。（在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的要求下又把它放回了湖里，后来我从这件事中悟到了启示。）边板书。钓——放——悟，这就是课文的结构。二、深入理解课文1、我愿意把鱼放回去吗？你从哪个词看出来？指名说，依依不舍。课件出示（我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。）2、这种依依不舍的情感还表现在哪些句子中？找一找，指名说。课件出示：（爸爸，为什么？我急切地问道。）（“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着。）（我再次把乞求的目光投向了父亲。）指导学生朗读，齐读。3、一句句，一声声都是不舍之情。我为什么这样依依不舍，有理由吗？指名说。课件出示：（啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。）指名读。惊喜自豪地齐读。师：刚才找到了第一个理由，还有吗？指名说。（过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是一个大家伙1上钩了。）好长时间是指从什么时间到什么时间？指名说。（从晚霞辉映到晚上十点）从这句话中你能体会到什么？（钓到鱼不容易）谁能找到第三个理由？我抬头一看，为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理由是？指名说。（我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。）这样的环境下，就算我把鱼带回去，也不会受到别人的指责。4、师：这条鱼这么大，这么漂亮，带回家也没有人知道，难怪我会依依不舍，但是也不得不舍，只有一个原因，是什么？指名说。（父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）师：这短短的两个小时有那么重要吗？说说你的理解。两小时代表着一个人的道德与诚信，就是一分钟也不能违背，所以父亲是这样的态度，怎样的？课件出示（不容争辩）指名读。5、父亲不容争辩的态度表现在哪句中？（孩子，你得把它放回湖里去。）指导朗读。师;为了让儿子养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容置疑地说：（孩子，你得把它放回湖里去）指名读出坚定的语气。儿子不敢相信，急切地问道：（爸爸，为什么？）父亲心意已决，他平静地说：（你还会钓到别的鱼的。）儿子哭着争辩道：（可是不会钓到这么大的鱼了。）6、师：就这样，我把鱼放回了湖里，俗话说舍得舍得，有舍有得，我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢？指名说。（启示道理）师：仅仅因为舍弃了一条鲈鱼就得到了这个道理吗？文中哪句话告诉我们这个意思？指名说，齐读。课件出示：（但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）这鱼加了引号代表什么？指名说（金钱地位好处利益等）指名读，7、师：每次面临抉择时，我就想起什么？父亲告诫我的话，“告诫”换成“告诉”可以吗？指名说。出示课件（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）就钓鱼这件事来说，什么是”是”什么是”非？（放掉是对，留下是错)这么简单的道理，我却经历了艰难的思想斗争。说说作者的心情变化过程。课件出示并板书（得意急切委屈...
