体验式作业让学生体验快乐VIP免费

体验式作业让学生体验快乐武汉市育才第二小学彭衡岚早在去年，我校就组织教师认真学习了教育部公布的《小学减负的十条规定》，其中第四条“不留作业。小学不留书面家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业”给教师们留下了深刻的印象。众所周知，作业既是教学活动的重要内容,又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂教学的补充和延伸,更是课堂教学的升华。通过对学生作业的调研我们发现:传统的作业,无论作业内容,还是作业形式,都存在很多弊端,总量超标,难度过大,内容僵化,重复训练,形式单一,缺乏思维梯度,远离学生实际生活和社会生活。这就制约了学生主动性和创造性的发挥,影响了学生良好学习态度和习惯的养成。在全面实施素质教育的过程中,我校本着"以学生发展为本"的思想,就作业设计进行了一系列改革和探索,给学生提供自主的体验式作业,提高了教学的质量和效率。年初，我们学校每位教师都收到了一本《体验式作业设计范例集》，其中我校田焰和张莉两位教师编写的中段语文体验式作业《人民币上的风景名胜》收录其中。随后，在江岸区“三优”比赛中，我校三位语文教师撰写的语文体验式作业均获得好评。在平时常规教学中，体验式作业也深入人心，教师们都在各班尝试布置体验性作业，比如四年级组的教师们就围绕习作《观察日记》，布置学生用时一个月来观察一种动物或植物，并将观察到的内容记录下来，最后整理成一份观察小报。对于这类作业，学生不仅兴趣浓，而且完成质量高。下面，就以四年组“三优”团队编写的语文体验式作业，来讲讲我们的收获与心得：一、以单元学习为主线，拓展作业深度。第六单元围绕“中国文化“这个话题，安排了三篇课文。《看戏》介绍国粹京剧的艺术魅力，《吆喝》介绍有地方特色的民风民俗，《中国结》介绍风靡世界的民间艺术品。《语文乐园》中也介绍了古诗、书法等传统文化。所以，我们确定了以京剧为点，走近中华民族文化、浸润儒雅人生。认识脸谱和了解四种书体的形体特点，感受京剧的魅力和中华文字的演变历史。然后，听一段京剧《杨门女将》感受京剧艺术的魔力。让学生选择其中最感兴趣的京剧行当，可以通过阅读相关书籍或上网等方式查找并搜集相关资料，办一张小报或制作ppt。最后将收集的资料及自办的小报和大家交流分享。二、以学生学习为中心，夯实语文基础。首先，我们选取了一篇关于《京剧》的文章，并且设计了相关的阅读题，让学生完成，毕竟作为语文学科，语文基础是不能荒废的。然后，我们设计了“京剧知识点击”活动，让学生了解相关的京剧知识，这一题是分层设计，通过一段阅读让学生学会抓住关键词语和句子来理解文章的内容，作为四年级学生应该在阅读中渗透正面描写和侧面描写这样写作方法的指导。最后，我们还设计了一项小练笔：“本单元我们通过对戏曲的欣赏，对吆喝的品味，对中国结的喜爱，对中国诗词、书法、国画的鉴赏，对中国民俗节日的探索，领略到了中国文化的丰富多彩，同时也激起了我们对祖国文化的热爱之情。其中，你对中国文化中哪一类最感兴趣，研究得最深入？我想，你在探究、学习的过程中，一定发生过一些有意思的事；你也肯定对这类文化有着自己的见解。现在，请你拿起笔来写一写，将你的体验、收获、感悟分享给大家吧！”相信在这样体验式作业的训练下，学生的听说读写的能力都会得到极大的提高的。三、以课本知识为重点，拓宽学习广度。通过本单元的学习，我们还了解了经典的古诗词，清新淡雅的中国水墨画，认识了邮票和汉字的历史和几种书体，感受到独具韵味的老北京吆喝和民俗民风。我们设计让学生选择最喜欢的一种中国文化进行展示。可以独立完成，可以与同学合作完成，还可以和父母共同完成哦。形式有读一读古诗句，唱一唱《水调歌头》，填一填调查问卷《家乡的吆喝》和《中国的民风民俗》，画一画水墨画《梅花》，编一编喜欢的中国结……这一题是课外拓展题，语文学习要注重课内外的结合，注重与其他学科的整合，进一步让学生感受中国文化的丰富多彩和独特的韵味。通过体验式作业的设计，我们深深体会到：“体验式作业”和“书面作业”是相互联系、相互渗透、不可分割的作业形式。两种作业...