23、《三个儿子》（第二课时）教学设计方案石岐第一小学罗惠玲多媒体信息技术进入课堂，以其声、文、图、像一体的优势，使教学内容更加直观生动，极大地推进了我们的课堂教学效率，使教学效果达到最优化。比如，通过播放课文动画故事，让学生初步感知课文，并进行质疑，引出课文的重难点：老爷爷为什么说只看见一个儿子？在接下来的课文学习中，通过一段小视频，让学生更直观地理解词语“晃荡”；在学习句式“一个……一个……另一个……”之后，通过多幅生动形象的图画，让学生自主选择，进行拓展句式“一只……一只……另一只……”、“一朵……一朵……另一朵……”等的训练，不仅增加了课堂信息的容量，而且还扩大了学生的视野，使学生产生了强烈的好奇心和求知欲。通过这样多种感官刺激获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多！【教学理念】：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。【教学分析】：《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第23课的教学内容。课文中讲述的是面对妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只顾着展现自己的特长，只有第三个儿子帮妈妈提水的故事。简短的故事揭示了“当父母需要帮忙的时候，我们主动帮忙，这就是孝顺！”的道理。【教学目标】：1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。特别是三个妈妈说话时的语气和妈妈提的水重的语言表达。2、理解课文内容，懂得要孝顺父母的道理。3、理解“晃荡”、“沉甸甸”的意思；学习句式“一个……一个……另一个”，并以这句式延伸到“一朵……一朵……另一朵……”“一头……一头……另一头……”等。4、以“一只……一只……另一只……”句式进行段的训练，为学生从说话过渡到写话打下扎实的。【教学重点难点】：1、理解词语“晃荡”、“沉甸甸”；学习句式“一个……一个……另一个……”2、联系上下文理解老爷爷说的话的意思，懂得孝敬父母的道理。1【课时】：第二课时【教学过程】：一、课前游戏二、情景再现，质疑文本上课，同学们好！刚才同学们表现真棒，下面老师奖励你们看一个故事，聪明的你肯定能围绕故事提一个问题来考考大家。【看课文故事动画】学生质疑。【师板书“？”号】师板书，齐读课题，提醒“儿子”是轻声词。三、学习课文，理解词句（一）、学习三个妈妈的对话，初步了解三个儿子的特点。1、看！这就是文中提到的三个儿子。在妈妈的眼里，他们是怎样的孩子？【学生自由朗读课文】。2、在第一个妈妈的眼里，孩子是……妈妈说话时的语气也是……让我们带着自豪和骄傲，一起来读读这句话。【指导朗读妈妈的话】3、【出示：……既……又……】，谁能用这对关联词说一句话？4、在第二个妈妈的眼里，孩子是……，妈妈同样也会因为有这样的儿子而感到骄傲、自豪，哪个同学来当这位妈妈，夸一夸自己的儿子？【指导朗读】5、在第三位妈妈的眼里，他只是个普通的孩子。【指导朗读：语气平淡】。6、要是让你来选择，你想谁当你的儿子？为什么？（二）、走进文本，深入了解三个儿子的不同表现。1、这就是三个妈妈眼中的儿子，看，他们在干什么？请同学们到课文中找一找相关的句子，用波浪线把它画出来，一起来读读吧！2、通过提桌子活动，让学生体会并理解词语“沉甸甸”的意思，提醒“甸”的变调现象。3、指导朗读好句子“一桶水可重啦！”通过师范读、学生比赛读的方式，让学生体会到水桶的重量。结合视频，理解词语“晃荡”。4、指导学生朗读第9自然段。提着这么重的水桶，累吗？（生齐：累！）那我们再加上动作，体会一下妈妈的辛苦。【生表演读】5、假如你是妈妈，你会怎么想？这时，她们的儿子在干什么呢？【通过老师的引读，引出老爷爷的话】6、学习理解老爷爷的话。【生答，师板书：擦问号，写“孝顺”】（三）、聚焦三个儿子，理解孝顺的含义。1、妈妈需要帮忙的时候，只有……【生答】现在，你明白了老爷爷看到的是一个怎样的儿子？2、另外两个儿子其实也很优秀，怎样做才是老爷爷眼中的好...
