教育心理学简答题1、简述教育心理学的研究对象。答：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心里规律的科学。它是应用心理学的一种，是教育学和心理学的交叉学科。但并不意味着它是一般心理学在教育中的应用，相反，教育心理学有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程、条件等，以及根据这些理解创设有效的教学环境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。2、教材的编制和课程的设置应注意哪些方面？答：教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如：教材的内容、结构以及难度既要适合学生现有的发展水平，又要能够有效地促进学生向更高水平发展；既要适于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究。3、简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程？答：学生这一要素从两方面影响学与教：（1）群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维水平的差异。（2）个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。它们是任何学习和教学的重要内在条件。4、教育心理学的任务是什么？答：教育心理学的任务是从我国学校教育的实际出发，揭示教育实践过程中各种心理现象极其规律，为学校的教育、教学、管理提供心理科学依据，以利于中小学加强基础知识的教学和基本技能的训练，优化思想品德教育工作，提高管理效能，实现中小学的教育目标。5、简述教师在学与教过程中的地位。答：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学。教师在学校教育中起着关键的作用，主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面这是教师心理研究的主要问题。6、教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题？答：（1）学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学可以采用多种方法，帮助教师来了解困难的原因。（2）准确的了解学生，从而采取针对性的办法，因材施教，有的放矢。（3）有助于教师对教育现象形成新的科学认识。7、20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？答：1994年，布鲁纳在美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年的成果，具体体现在以下几个方面：（1）主动性研究。研究如何使学生主动参与学与教的过程，冰柜自身的心理活动做出更多的控制；（2）反思性研究。研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；（3）合作性研究。研究如何使学生共享学与教过程中所涉及的人类资源，如何在一定的背景下将学生组织起来一起学习；（4）社会文化研究。研究社会文化背景是如何影响学生的学习过程与结果的。（5）信息技术在教育应用中的研究。8、简述心理发展的概念及其特征。答：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。有四各方面的基本特征。（1）连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或者延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。（3）不平衡性。心理发展的不平衡性一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起止时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等方面又往往是千差万别的。9、简述智力的个体差异。答：智力的个体差...
