第8单元《8、7、6加几》教学设计教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地计算8、7、6加几。2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地用“凑十法”，计算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法。教具准备：多媒体课件教学过程一、复习引入1.比一比看谁算得又对又快9+（）=108+（）=10（）+7=106+（）=102.口答8+2+4=7+3+2=6+4+7=3.口算:9+5=4.比一比：8+5=7+5=6+5=这三个算式与9+5=有什么相同点和不同点？生：相同点：它们都是加5的算式；不同点：加法算式中前面的加数不一样……在9+5=的算式中，用凑十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下来我们就借助这些计算方法来学习8、7、6加几（板书课题）。二、探究新知1.探究算法：8加几的算法（1）计算8+5=？请同学们算出得数,汇报结果。师：请一位同学来说说你的计算方法。预设算法：a.从5个中拿出2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.把8记在心里面，伸出5个指头，接着数……（2）学生口述师板书8+5=13∧2310（3）师述：从5中分出2，跟8凑成10，10再加上剩下的3，就等于13。（4）动手操作，摆小棒请同学们把8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。指名提问。师进一步明确摆法：左面摆8根小棒，右面摆5根小棒，从右面的5根小棒中取出2根，放进左面的8根中，8添上2就是10，右面还剩3根小棒，10加3就等于13.2.自主探究7、6加几师：结合9加几和8加几的算法，你会算7+5=，6+5=这两个算式吗？（1）学生思考交流.（2）生口述，师板书7+5=12∧3210（3）请一名学生板演6+5=的计算过程，师生共评。3.师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”的方法。三、巩固应用1.课件显示，完成教科书91页“做一做”第1、2题。2.解决问题：课本91页的主题图。四、课堂总结大家谈一谈，这节课你都学到了什么知识？板书设计8、7、6加几8+5=137+5=126+5=11∧∧∧23324110101023教后反思
