小学生养成教育的对策（一）从点滴抓起
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之
”培养学生的良好行为习惯，必须从小事抓起，一点一滴不马虎，不放过
例如在校内、外要尊敬长辈，团结同学，平时学习用品的摆放要整齐
讲卫生，爱清洁，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作业书写规范，进出校门的礼仪等，每一个细节，每一个动作都要进行训练，培养学生从小养成文明礼貌，仪表端庄的优良品质，教育学生在校园内轻声慢走，见到老师主动问好，见到垃圾随手捡，同学之间有困难互相帮助等等
“百尺高台起于垒土
”这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德素质的基础
（二）突出重点，从关键期抓起
针对养成教育，国内外心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段，少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强
因此，基础教育工作者必须抓住这一关键阶段，对学生进行养成教育，将会事半功倍，甚至终身难补
（三）从行为训练抓起
养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒
须知，养成一个良好的习惯并非一朝一夕，需要长时间坚持，切不可三天打鱼两天晒网
因为习惯成自然是需要时间做保证的
再就是要严，“梅花香自苦寒来”，严字当头，才能磨练出好的品质
（四）增强合力，学校家庭社会互相协调
学校教育承担着道德认识上的教化，行为道德上的规范训练，学生日常行为的评价功能等，但它也只是学生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂
家庭教育中着重强调环境的熏陶，同时父母的言谈影响和感染孩子
社会是个大染缸、大舞台，它无限地提供给孩子参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地培养良好的行为习惯
因此，只有充分发挥学校、家庭、社会的综合教育力量，才能促进学生的全面发展
