小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数的退位减法》教学设计VIP免费

《两位数减一位数的退位减法》教学设计碗厂镇大湾小学高军教材内容：人教版一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教材分析：两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学难点。它是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的基础。因此，使学生在学习过程中经历由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3、培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、复习旧知，巩固计算1、口算：57－4＝75－3＝69－5＝57－40＝75－30＝69－50＝（1）学生完成口算后，让学生说说57－4＝和57－40＝是怎样计算的？（2）这两组题的计算时有什么相同的地方。2、引入新课。二、创设情境，引起兴趣1、创设情境。（1）、过渡：同学们，体育老师要跟同学们上体育课了，老师去体育室给大家借足球。（2）、课件显示老师借足球的情景，体育室里有36个足球。老师说我们班借了8个足球。2、问：你看到什么？根据这些信息谁能提出一个数学问题？①：还剩多少个？②：还剩多少个足球？③：还有多少个足球？3、问：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“还剩多少个足球？”你应该怎样计算？4、引导学生说出36－8=，为什么用减计算？（板书：36－8=）三、合作学习，探索新知1、操作探疑：请学生说说36－8=是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。让同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。2、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。教师引导学生有序回答。（1）先摆3捆小棒和6根小棒。6根小棒不够减8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。从打开的10根小棒中减去8根，还剩2根，和剩下的26根小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。（2）先摆3捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的2捆小棒合起来是28根小棒，所以，36减8应该得28。3、归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。③师生回顾学习过程，强化口算方法。四、知识应用（课件出示，师生共同完成）1、看教科书：并完成课本70页“做一做”第1题。要求学生先在小棒图上圈一圈，填出得数，并在下面填出先算什么，再算什么，然后在班上交流。（尽管该题是用两步减法算，但考虑到乡间学生的学习情况，频繁换方法有些学生可能适应不了。故而更改为与例题第二种算法一致，第一步算减法，第二步算加法。）2、完成“做一做”第2题。探究30-6的计算方法。（1）想一想：0减6不够减。先算什么？再算什么？说一说，把你的想法说给你的同桌听听。提问：为什么要打开一捆（因为0-6不够减）（2）请小朋友根据刚才摆小棒过程，说一下准备怎样口算30-6？教师随即板书：我们可以把30分成：30-6=24把30分成20和10先算10-6=4，再算20+4=243、练习：让学生先计算，再比较两组题目有什么不同。第一组不退位法，第二组退位法。五、反馈与应用练习：1、数学游戏（课件）：建房...