【设计理念】《鲜花和星星》通过借助挂图以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读以及表演有机结合，感受意境之美和语言文字之美。《鲜花和星星》教学实录课前谈话：小朋友，再过几天就是立夏了，我们就正式进入夏天了。夏天是个美好的季节，你喜欢吗？对，夏天的花儿非常漂亮，夏天的瓜果格外香甜，夏天的活动也丰富多彩！小朋友可以痛痛快快地游泳，晚上跟家长出来纳凉，欣赏满天繁星。今天我们就来学一篇和夏天有关的课文。师：上课！小朋友们好！生：老师好！师：请坐！师：老师在黑板上写一个词，请小朋友仔细看老师写。（板书“鲜花”）师：谁来读？都会啊，那一起读！（生齐读“鲜花”）师：读了这个词语你想到了什么，谁来说？生：我想到了很美的鲜花。师：请你读出你的感受。（生带着笑容甜甜地读了一遍“鲜花”）师：真美！还有谁有不同感受？生：我想到了鲜花有很多很多。师：也请你读出你的感受。（生很神气很响亮地读了一遍“鲜花”）师：真多！还有谁想说？生：我想到了鲜花的香味。师：真棒！你还能闻到它的香味！也请你读出你的感受。（生很轻柔地读了一遍“鲜花”）师：感觉真好！还有谁来说？生：我想到了满地都是鲜花。师：那请你读这种感受。（生认真地缓缓地读了一遍“鲜花”）师：小朋友，你们真会读！老师再写一个词，相信你们也能读好。（板书“星星”）师：一起读！（生齐读）师：这个词语让你想到了什么呢？生：我想到了好多好多的星星！师：读！（生大声读“星星”）生：我想到了星星很亮很亮。师：读！（生响亮地读“星星”）生：我看到了一闪一闪的星星。师：读！（生调皮地读“星星”）师：读得真好！小朋友们，学习语文就要会想会读！今天我们一起学习第14课《鲜花和星星》。（板书14、和）师：谁来读一下课题？（生读课题）师：读得真响亮！（生读课题）师：读得很准确！师：一起读！（生齐读课题）（出示教学挂图1）师：小朋友，请仔细观察这幅图，然后说说你看到了什么。（指导学生用上句式：图上的什么怎么样。）生：我看到一个小姑娘数着鲜花。师：说出了图上主要内容。生：一个小姑娘数着满地的鲜花。师：你观察得很仔细，还说出了满地的鲜花。生：小姑娘数着夏天满地的鲜花。师：你连季节都看出来了，真了不起。生：一个小姑娘高兴地数着夏天满地的鲜花。师：看到小姑娘脸上的笑容了！真不错！（出示教学挂图2）师：我们再来看看这幅图，你又看到了什么？生：小姑娘在数着满天的星星。生：一个小姑娘开心地数着天上的星星。生：一个小姑娘开心地数着夏天夜晚满天的星星。师：小朋友们看着图就能说出这么多通顺的句子！让我们打开课本，看看作家金波是怎么写的。（生打开课本到第14课）师：请小朋友自由朗读课文，不认识的字翻到生字表，借助拼音多读几遍。（生自由朗读课文，师行间巡视，指导。）师：同桌互相读一读，听听他的课文读得是不是很正确。（生互读，纠正读音。师巡视，指导。）师：我们一（8）班小朋友们刚才读书非常认真！老师这里有一些词语，相信你们一定能读得很正确。（出示小黑板带拼音词语：满地一朵那里晚上数着一颗最真）师：我请一个小朋友来读，如果他读对了，我们就跟着他读两遍；如果他读错了，我们就给他指出来。听清楚了吗？（指名读，学生跟读，相机指导学生读正确字音，读好轻声音节。）师：我们一起大声朗读一遍！（生齐读词语）师：这些词语藏在课文里你还能读好吗？生：能！师：谁来读？（一生读课文，很响亮。）师：请坐！谁来说说他读得好的地方？生：他读得很流利，不结巴。师：老师也觉得他读得很流利。他读得好，你听得认真，都是好习惯。你对他还有什么建议吗？生：我觉得他的轻声音节读得不够好。师：那你把轻声音节读一遍可以吗？（生读轻声音节，很正确。）师：（对读课文的学生）你也这样读一遍好吗？（生认真读了一遍轻声音节，读音正确。）师：请坐！小朋友们，让我们一起读一遍！（生齐读轻声音节）师：还有谁想读？生：我！（生读课文，很流利很正确。）师：他读得怎么样？生：他读得很好！每个字音都读得很正确。生：他还读得很流利。师：老师的意见和你们一...
