高中化学教学反思的方法VIP专享VIP免费

高中化学教学反思的方法薛俊英教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：1.教学后记反思法教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。2.观摩公开课通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。3.借鉴他人意见“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。4.案例研究法“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了“滴水生火”实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火？然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中？钠在自然界中以什么形式存在？实验时为什么钠不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗？多余的钠能否放回原试剂瓶？通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地第一节你理想中的化学老师在中学阶段，你已经熟悉了不止一位的化学老师。相信这些化学老师的某些言行，一定会给你留下较为深刻的印象，例如，讲授的内容、教学的方法、语言的表达、实验的操作、说话的语气、对待同学的态度、某种习惯性的动作、服饰的穿戴等。这些化学老师的言行，有些可能成为你美好的记忆，有些可能成为你不愿回忆的“痛”。正是通过这些言行，很多同学把老师区分为喜欢的和不喜欢的。对于喜欢的化学老师，化学课成了一种期盼；对于不喜欢的化学老师，化学课成了一种“煎熬”，或是盼着早点下课，或是课堂上干起了其他事情。可见，一位化学老师是否被同学喜欢，是影响中学生是否喜欢学习化学课的一个重要因素。下面表格中的问题，有助于回忆你中学时代的化学老师。表０-１你印象中的化学老师你是否喜欢教你化学课的老师？你喜欢（或不喜欢）教你化学课老师的理由？化学老师的哪一件事儿给你留下美好的回忆？化学老师的哪一件事儿使你感到不愉快？《化学课程与教学论》是为打算从事化学教师职业的本科生开设的一门专业教育理论类必修课，学习这门课的同学毕业后，绝大多数将成为中学化学老师。如...