《三峡》教学设计教学目标1、积累常见的文言字词，有感情地朗读并背诵课文。2、梳理课文内容，知道三峡四季不同的特点并学习文中景物描写的方法。3、感受三峡风光的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点教学重点：抓住精彩的写景段落，把握三峡景物的特点并学习文章中景物描写的方法。教学难点：引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。教学过程一、新课导入展示李白的《早发白帝城》一诗。我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。同学们知道这首诗描写的是哪里的景色吗？（三峡）二、预习检测【知人论世】郦道元（约470—527），范阳涿（zhuó）县（现在属河北）人，字善长，北魏地理学家、散文家。郦道元通过实地考察，探寻祖国山川之美，撰写出了《水经注》。补充：本文选自《水经注》。《水经注》是一部记载地理的专著，也是一部山水游记和民俗风土录。书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。三、初读感知【朗读训练】（1）自读课文，读准字音lìquēzhàngxīxiāngsùtuānyǎn郦阙嶂曦襄陵沿溯素湍绝巘shùjùnjiànzhǔqīchángyù飞漱峻茂涧肃属引凄泪沾裳御风（2）女生朗读，男生划分停顿每一小节中重点停顿之处点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非／亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝；其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。第3自然段：则／素湍／绿潭，回清／倒影；绝巘／多生怪柏；清／荣／峻／茂；第4自然段：每至／晴初霜旦；故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”（3）集体诵读，注意情感四、深入探究【自主翻译】自读课文，提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。【合作探究】多媒体显示附带文字的三峡四季图片，学生细读文本，体会情感，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。（1）仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。（2）小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。（3）全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达（三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果）。明确归纳文中三峡山水四季之美：三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美【质疑问难】（1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？（2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？（3）从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么？（4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？【写作手法】1、侧面描写和正面描写相结合2、抓住主要特征描写景物3、使用夸张和引用等修辞手法四、当堂练习1、文学常识《三峡》节选自《》，作者，字，时地理学家、散文家。撰《》，是我国古代最全面、最系统的著作，具有较高的文学价值。三峡是、和的总称。2、解释文中加线字的意思(1)重岩叠嶂嶂：(2)自非亭午夜分，不见曦月曦：(3)或王命急宣或：(4)飞漱其间漱：(5)虽乘奔御风奔：3、翻译下面句子（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（2）虽乘奔御风，不以疾也。4、回答下列问题（1）“猿鸣三声泪沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概数B.确数），写出两个含有相同意义的带“三”字的成语：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）第二段末引用“渔者歌”是为了证明什么？五、家庭作业昔日郦道元...
