时间就是金钱，效率就是生命！南市中学综合教研组主题式校本研训记录表（研训主题：课堂互动的有效性探究）一、理论基础：随着素质教育的广泛开展和“新课标”的贯策与实行，学生的素质在不断地提高，因此他们对技能课课堂教学的要求也越来越高。心理学研究表明：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能是重要动力。”教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，教学过程中注重趣味性的引导，这对于提到教学效果是大有裨益的。我们知道新课程的教学，是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是多向互动，保持教学生态均衡发展。生态均衡中心环节是师生互动，构建和谐课堂。互动把所有的课堂环节赋予新的意义：面向全体学生，实施新课程的教育；体现“以人为本”的创新教育教学理念；要以学生为中心进行教学，建立新型师生关系；如何采用各种活动途径，倡导体验参与；创设以活动为中心的教学模式。针对新课程中的课堂教学，我们提出了多向互动的教学模式，让学生与教师处在平等的地位，使他们有一个平等对话的平台。二、互动教学策略1、心情互动我们经常在说的，学生是因为喜欢某位老师而喜欢某堂课的。如果在课前学生和老师的心情都很愉快、舒畅，那么这堂课便成功了一半，良好的开端是成功的一半，所以在课前一定要保持愉悦的心情。如果开始时感到学生的心情不是很好，便需要通过一些有趣的活动，调动学生的心情。同时如果学生的心情低沉反过来也会影响老师的心情，这便是课前师生心情的互动。上课前调整好教师和学生的心情是很重要的。2、师生互动“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做。”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展。这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力。教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动的参与数学学习的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。我为了真正让学生成为课堂的主人，增强课堂的互动性，有时候改变学生与教师的角色，让学生来当小老师，让老师做学生。3、生生互动在教学组织形式上，尝试着生生互动，每位学生可以有自己独立的学习方式，但是每位学生又要与别的同学在课堂中互动，讲出自己的优点和缺点，同时又要与别的同学的方法有比较和分析。在教学过程中，学生可以根据自己的速度自主学习，而不必“齐步走”，但同时又将个别指导与班级教学结合起来，形成一种生生互动的形式。4、人机互动在人机互动中要引导学生会用数学语言进行交流，能够在课堂中较多的运用多媒体、电教、音响、图片等教学手段。能用图、表等数学语言简洁地表述日常生活中的某些事情。三、我们的课堂目标使每一位学生都热学、爱学！课题《瓷器风韵》课型综合课（美术）教材分析浙美版八年级美术上册《瓷器风韵》教材分析这一课虽属欣赏评述领域，但在本人具体执教时定为以欣赏为辅、学生体验造型为主的教学设计。瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名世界。通过本课的学习，使学生对中国瓷器的传统花边纹饰和吉祥图案有所了解，提高视觉感受能力，培养学生的学习能力。教学目标1、了解瓷器的传统花边纹饰。2、了解瓷器的传统吉祥图案。3、提高对瓷器的审美能力。4、培养学生对中国瓷器艺术、中国传统文化及祖国的热爱之情。教学重点：了解瓷器不同年代的几种较为常见的传统纹饰以及一些传统吉祥图案。教学难点：运用瓷器上常用的纹饰和图案等进行造型表现如何体验中国瓷器的造型美、图案美与色彩美，综合运用知识，学会多角度欣赏！教具准备多媒体课件、陶瓷器实物、记号笔、课堂练习、作品展示等教学活动过程阶段目标教师活动学生活动教学设计意图复习或导入1、猜一猜2、揭示课题引导学生走进瓷器说明其伴随着我们生活的每一天！教师知识点讲解部分（二）互动欣赏1、鉴眼瓷与陶。引导学生观察唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！本次讨论课题：美术学科初二年级《瓷器风韵》内容授课日期:2011年12月6日下午，第3节；授课人：南市中学龚雪慧老师；授课对象：南市中学初二年级班；表一：（授课教案，授课教...
