音乐学科教育叙事吴山中心小学叶道军我本是一名语文教师，由于学校事务较多，教导处安排我来带一年级、二年级音乐课。说真的，对于音乐，我从小就喜爱。在初中是学校宣传队员之一，师范读书时我更加酷爱音乐，但由于不是专业出身，对音乐的乐理知识只是懂得“皮毛”，只是识谱能力还比好。其实对一、二年级学生学习音乐来说是基础的基础，如基础不打牢，那将会影响学生对以后整个音乐教程的学习。我尽量满足这些天真可爱孩子的欲望，不耽误一堂课，上好每一堂课。很多歌曲难度不大，对于低年级儿童在音乐课堂也会出现很多问题，但我不急于求成，而是慢慢的，潜移默化的去影响，在细节之处慢慢的让他们去学习、了解——由于学生小，还不能让他们去理解。让他们从了解音乐着手，使其一点一滴地去把握。让他们在了解音乐的同时逐渐喜欢上我这个音乐老师，喜欢上我上的音乐课。一年级音乐其教材内容简单，针对教材的特点，针对学生性格特点，每次上课，我都准备些小奖品，——像红五星啊，小红花啊等，作为奖励给表现最好的孩子，以此来鼓励，鞭策他们这一招，总会特别奏效。孩子们每次上音乐课都迫不及待。低年级每堂音乐课上完，都有一个创编表演环节，我通常是以小组为单位进行合作，然后组与组之间进行表演比赛。一般分为四组，各小组编的舞动作可以不统一。可根据小组同学对音乐的了解来创编，每次表演后都由其中三个组来评定表演的那一组。孩子们别看他们小，评定可认真了，也非常合理、公开、公正，每次得到奖励最高的那个组同学都是欣喜若狂，你看他们高兴的劲头真叫人欣慰，有一种说不出的高兴。从表演中不但培养了学生们小组合作的精神，而且提高了学生表演的创新能力。低年级学生不要说他们小，因经过幼儿教育，基本能聆听一首完整歌曲后，对音的高低、长短、速度、旋律等方面有大致分析，思考，但对音乐中一些音乐的术语，乐理知识还不懂，音乐课上我避免不提有些歌曲中出现的什么延长一拍、二拍或三拍，我只用拍手或敲打多少次数来完成，而不讲“延长符号”这个术语我善于将音乐术语转化为学生能听懂的话，能做出的动作，大多以轻松的游戏来乐自己。使他们从小在音乐课上吸收要学的知识，同时鼓励他们敢于在课上展示自我。音乐教学同其他学科一样，需要老师的静心、耐心、爱心。只有静心，才能心平气和教好学生；只有耐心，才能不厌其烦的指导好学生；只有爱心，才能从爱中去感化学生，使学生终身受益。
