《孤独症教学之社交故事》学后感海鸥学校韦东明花了不少精力，终于学完了《孤独症教学之社交故事》。本课程的学习让我受益匪浅。一是开阔视野，让我接触了新的知识领域。之前，在教学中有接触过孤独症学生，但当时没有系统的知识，只能靠经验引导，进行教学教育，收效不是很好。本次学习让我接受系统的知识，许多案例让人豁然开朗，心中有底了。学习了《孤独症教学之社交故事》后，对自闭症儿童从理论上有了一个更加全面的认识。二是专业知识有了提升。社交故事是一套教导自闭儿童认识社交情景的训练方法。自闭症儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。自闭儿强于视觉空间，对文字、图像感兴趣，交流时需考虑自闭症孩子的观点。社交故事疗法对自闭症儿童的基本要求。主要有：儿童有基本的专注能力，有基本的安坐能力；儿童有基本的认知能力。包括与人交谈、游戏、生活自理等，大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。对于有点理解能力和运用词语的孩子，更有必要做给他看，通过具体的行动或语言帮助他理解具体词语如“吃饭”的意义；儿童对图书有基本的兴趣若儿童需要应用社交故事疗法，应具备应用社交故事疗法的前提能力。基于普通儿童身心发展的规律，以及对大量自闭症儿童身心发展的观察，建议社交故事疗法的介入时间点为四周岁及以上。若儿童提前达到相关能力水平，也可适当提前。三是教育理念有了改变。通过对社交故事的基本了解，作为现代社会，九年义务教育，我们更要对每个孩子接受平等的教育方式，我们应该把每位孩子作为自己的孩子教育，虽然说“爱别人的孩子是神，爱自己的孩子是人”我们不是神，但是我们应该尽自己的心关心到身边的每个孩子能更好的成长。作为一名教育工作者，我们不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩子。四是一点小建议。课程应更多提供贴近我们现实生活的案例，经过专家们对案例的分析让教育者对遇到过或者将来会遇到的问题，得到提示，有助于工作的开展。
