六下第一单元课题3烟台的海第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1.有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。3.学做一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。教学重点凭借具体的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学难点凭借具体的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板虽然学生对江海并不陌生，但对于烟台的海的独特景观的认识还是有一定的困难，毕竟班中几乎没有学生亲临过烟台的海的四季不同的景色，因此，教学时需要通过媒体资料的补充和各种形式的朗读，并抓住比喻句、拟人句和重点词语的品析，来填补学生认识的空白，拉近学生与文本的距离。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写词语：石凳蔚为壮观嬉戏崇山峻岭过滤恬静如痴如醉湛蓝。2.指名读第一、二段。3.读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）冬天的海的特点——二、品读感悟（一）由于是地理位置的不同，这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观。提示任务1：在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点？在烟台的人又是如何面对的呢？大家默默地，静静地想，并划出主要词语。自主阅读：（提示学生画出重点词语，并查看学生默读效果。）同桌可以简单交流一下。展示交流：根据生答板书：冬－巨浪排岸（气势汹汹）－观赏春－微波泛起（绿盈盈的）－播种夏－凉爽恬静（恬静温柔）－休息秋－湛蓝凉意（格外湛蓝）－收获（根据学生的概括，用书上的词语）师指板书总结。在寒冷的冬天烟台的海――（生看板书答）――烟台的人们勇敢地――（生答）……（二）学习第三、四、五自然段。提示任务2：选择自己最喜欢的一个季节的海，烟台的海是怎样的呢？用直线划出描写海的句子，圈出你要突出大海特点的词语。自主阅读：学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。展示交流：第3自然段板书：春１．谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红）2．春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（教师范读）。谁也来读读？（指名读）3．此时，你觉得春日烟台的海像什么？（板书：像孩子）你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的？（活泼的、可爱的、调皮的、顽皮的、淘气的……）作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。（指名读）教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。4．媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）第4自然段板书：夏１．谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2．夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常━━水平如镜，宛如一个━━恬静、温柔的少女。板书：像少女3．作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗？为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜……）板书：恬静结合生字教学：恬（正音、析形、描红）谁来读好这句话？（指名读，教师适时评价）第5自然段最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。板书：秋１．引读：...
