第一节基因指导蛋白质的合成五常市拉林一中徐广超一、教学目标：知识与技能：①概述遗传信息的转录和翻译。②运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。过程与方法：①运用已有的知识和经验提出假说。②运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系。情感态度价值观：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。二、教学重点（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；（5）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。三、教学重难点（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；（3）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。四、教学方法：导学法。结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。五、课时安排：3课时六、教学过程：学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图导学引入课题学生自学播放2分钟《侏罗纪公园》电影。提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。)教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。复习旧知：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别（列表，阅读课文10分种，学生填写）一、细胞中的两种核酸的比较学生观看学生讨论，回答。学生思考：有中间物质传递信息。学生阅读课文，思考设计新情景，引入新内容的学习。通过阅读课文，进一步提高学生自学能力。教师指导学生自学教师讲解思考讨论教师讲解思考讨论与生活联系，激发学习和探究知识的兴趣DNARNA组成元素C、H、O、N、P基本单位脱氧核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）化学组成一分子磷酸脱氧核糖A、T、C、G一分子磷酸核糖A、U、C、G结构规则的双螺旋结构一般单链结构功能编码复制遗传信息,控制蛋白质合成传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来分布细胞核的染色体,线粒体,叶绿体细胞质的核糖体另外，教师补充：RNA的在细胞中有三种：mRNA（信使RNA），tRNA（专运RNA），rRNA（核糖体RNA）。设问：DNA→RNA→蛋白质之间的关联？（学生阅读课文10分钟，小组发言。）二、基因控制蛋白质合成过程（一）转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频：显示转录过程。1.定义：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的一条为模板，合成mRNA的过程。2.过程：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。3.小结：场所：细胞核；模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；问题，并填写表。学生带着问题阅读课文，小组讨论。学生思考，回答。学生思考，回答。学生将课文知识建立起有机的联系。教师导学，进一步掌握知识要点。并利用教材中的图解，引导学生通过观察、思考、归纳获得知识。教师导学，帮助学生掌握知识要点。教师导学设置问题情境合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。设问：DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对？（二）翻译：图示P64图4-6蛋白质合成示意图。1.密码子和反密码子的区分：密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。tRNA（转运RNA）的特点：象三叶草的叶形，一端是3个碱基，另一端是携带氨基酸的部位（如图）。思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？推理：1种碱基决定1种氨基酸？（不可能）2个碱基决定1种氨基酸？（16种组合方式也不能决定20种...
