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《五三班的坏小子》阅读指导教案指导目标：1.引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。2.在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去。3.初步懂得用辨证的眼光分析作品，看待事物。教学过程：一、谈话，了解主要内容1.这个学期，我们已经读了不少课外书，你最喜欢哪本书？能说说你喜欢它的理由吗？2.好书就要和大家分享，在大家交流收获、分享快乐之前，老师想和大家一起先交流分享两句名言。出示名言：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。——培根欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。——马克·吐温3.指名读、齐读。思考这两句名言告诉我们什么？4.大声齐读课题：交流收获、分享快乐。5.今天我们就一起来交流、分享前段时间我们一起阅读的《五三班的坏小子》。谁来说说这本书的主要内容是什么？二、精彩赏读1.这本书里写到了很多有趣的人物，他们形象鲜明，各具特点，给我们留下了深刻印象。那就让我们先来赏析人物形象。首先请大家来猜猜书中的人物：（1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来吃。（2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。（3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400米比赛时，他突然摔了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。如果他犯了什么错误，妈妈总是惩罚他说：“明天早晨给你喝牛奶！吃鸡蛋！”2.刚才大家猜的都是他们的绰号，而非本名，他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？（是根据他们的外貌特征取的。）3.作者是如何描写他们的外貌的，我们一起拿出阅读记载表，来交流一下。4.其实书中更精彩的形象的描写还有：（出示古老师的外貌描写）古老师的样子，一看就知道是教历史的。眉骨有点突出，嘴也有点突出，从侧面看，跟出土文物北京猿人有许多相似之处。古老师的穿着，一看也像是教历史的。一年四季，冬天穿对襟棉袄，不穿羽绒服；春秋天穿中山服，不穿西装，更不打领带。夏天穿白绸短袖衫，不穿T恤衫。古老师的脚上，不管春夏秋冬，永远是一双黑色的圆口布鞋。5.书中的坏小子们，人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，描写得活灵活现。书中还刻画了许多栩栩如生的人物，你能说说还有哪个人物也给你留下了深刻印象？人物形象生动，故事也很有趣，谁来说说他们身上的有趣故事。6.小结：作者以最自然的表现手法，抓住人物的外貌和典型事例，将这些孩子的聪明调皮，生气勃勃表现得淋漓尽致，既让我们觉得生动，又为我们提供了写作上的范例。我们以后在习作中就要抓住人物的外貌和性格，通过典型事例来写，这样才能给读者留下深刻的印象。三、交流、辨析1.读了这么多，大家一定对书中的人物留下了深刻的印象，你最喜欢谁？能举例说说你喜欢他的理由吗？2.老师现在想问问你，五三班的坏小子坏吗？3.可见他们不是坏，只是很调皮，他们这些调皮捣蛋的事情我们不能去学，我们要学习他们乐于助人、积极向上、善于动脑的一面。一本好的文学作品，不仅给我们呈现了精彩的语言描述，也不仅给我们带来思想上、文化上的启迪，更重要的是为我们做人指明了方向。我们在阅读时要学会鉴赏。板书：善于鉴赏4.这些坏小子的事呀，在我们身边也屡见不鲜，能说说自己身边发生的这样一些坏小子的事吗？5.可见，创作来源于生活，这本书简直就是我们这些孩子生活的再版，这也是同学们喜欢的又一原因。四、读书感想1.我们读一本书，还要善于思考。（板书：善于思考）很多同学呀，读了这本书之后，都深有感触，写下了读后感。你能简单地谈谈你的感想吗？2.读一本好书，我们可以赏读里面的精彩片段，适当地做做摘记，或者写些感想，如果是自己的书，我们还可以做做批注，了解作者的创作意图。这样能加深对作品的印象，养成认真阅读的好习惯。五、...